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大学生环保意识 与 外卖高碳
消费行为悖离 研究调查问卷
录音中...
本问卷旨在探究大学生环保意识与外卖高碳消费行为的悖离及无悖离成因，数据仅用于学术研究，全程匿名处理，答案无对错之分。
除基础信息及部分行为题外，均采用5级
李克特量表
：1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意。
问卷含
逻辑跳转
：我们会通过“环保/外卖认知”与“外卖行为”的作答匹配度判定群体（无需您额外操作），自动跳转至对应模块。
*
1.
您的性别是
男
女
*
2.
您所在的学校位于哪个地区
华东地区
（上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东）
华北地区
（北京、天津、河北、山西、内蒙古）
华南地区
（广东、广西、海南、香港、澳门）
华中地区
（河南、湖北、湖南）
东北地区
（辽宁、吉林、黑龙江）
西南地区
（重庆、四川、贵州、云南、西藏）
西北地区
（陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆）
海外/港澳台地区
*
3.
您所在的学校类别是
双一流建设高校
普通本科院校
高职高专院校
境外/港澳台高校
*
4.
您当前的学历阶段是
大学专科
大学本科
硕士研究生
博士研究生
*
5.
您的专业是否与环境相关（参考：环境科学、环境工程、生态学、资源环境科学等）
是
否
*
6.
您参加环保相关的课程、讲座或会议的程度是
经常参与
偶尔参与
从未参与
*
7.
您所在的学科门类大致属于
人文社科类（文、史、哲、法、经管、教育）
理工农医类（理、工、农、医）
艺术体育类
其他
*
8.
您的月均生活费是
1000元及以下
1001-2000元
2001-3000元
3001元以上
一、有无悖离测试
1.1 认知测试
*
9.
我清楚 “双碳目标”“碳普惠” 的核心含义，且知道外卖高碳消费（一次性餐具 / 过度包装）会影响双碳推进
同意
不同意
*
10.
我了解外卖一次性塑料包装、餐具的具体环境危害（如难降解、污染土壤 / 水源、增加碳排放）
同意
不同意
*
11.
我明确知道外卖消费中具体的低碳做法（如取消一次性餐具、选可降解包装、合并订单减包装等）
同意
不同意
*
12.
我认为大学生有责任将外卖低碳认知落实到日常消费中（而非仅停留在 “认同环保” 层面）
同意
不同意
1.2 行为测试
*
13.
每周点外卖频次
1次及以下
2-3次
4-6次
7次以上
*
14.
是否自备餐具（饭盒/筷子）点外卖
是（每次均使用）
偶尔使用
从不使用
*
15.
我在实际外卖消费时能够做到低碳环保
同意
不同意
*
16.
我愿意为外卖低碳行为承担少量成本（如多花 1-2 元选环保包装、多花 10 秒取消餐具）
同意
不同意
*
17.
为了确保数据质量，请选择“比较同意”
同意
比较同意
不同意
二：无悖离群体成因专项测量（仅无悖离群体作答）
个人认知与心理
*
18.
无悖离群体个人认知与心理（
1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意
）
非常不同意
不同意
一般
同意
非常同意
我清楚外卖低碳消费的具体操作方法，能快速落地
我清楚外卖低碳消费的具体操作方法，能快速落地
1
2
3
4
5
我坚信个人低碳外卖行为能为环保带来实际作用
我坚信个人低碳外卖行为能为环保带来实际作用
1
2
3
4
5
消费时会优先考虑环保，而非只看价格/便捷性
消费时会优先考虑环保，而非只看价格/便捷性
1
2
3
4
5
环境焦虑会促使我践行低碳外卖，而非回避
环境焦虑会促使我践行低碳外卖，而非回避
1
2
3
4
5
我能克服即时满足，愿意为低碳等待稍久配送
我能克服即时满足，愿意为低碳等待稍久配送
1
2
3
4
5
生活习惯
*
19.
无悖离群体生活习惯（
1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意
）
非常不同意
不同意
一般
同意
非常同意
我日常有自备餐具、垃圾分类的绿色习惯
我日常有自备餐具、垃圾分类的绿色习惯
1
2
3
4
5
点外卖会提前规划，不临时起意
点外卖会提前规划，不临时起意
1
2
3
4
5
宿舍有便捷的自备餐具存放空间
宿舍有便捷的自备餐具存放空间
1
2
3
4
5
我能平衡学业与生活，点外卖时有精力关注低碳
我能平衡学业与生活，点外卖时有精力关注低碳
1
2
3
4
5
多人拼单时，会主动建议合并订单减少包装
多人拼单时，会主动建议合并订单减少包装
1
2
3
4
5
外部环境与引导
*
20.
无悖离群体外部环境与引导（
1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意
）
非常不同意
不同意
一般
同意
非常同意
校园外卖垃圾分类回收点多、标识清晰
校园外卖垃圾分类回收点多、标识清晰
1
2
3
4
5
学校有实操性低碳宣传（如低碳商家清单、取消餐具教程）
学校有实操性低碳宣传（如低碳商家清单、取消餐具教程）
1
2
3
4
5
身边同学/室友普遍践行低碳外卖
身边同学/室友普遍践行低碳外卖
1
2
3
4
5
校园外卖商家多提供环保包装选项
校园外卖商家多提供环保包装选项
1
2
3
4
5
学校有低碳实践活动（如打卡、积分兑换）
学校有低碳实践活动（如打卡、积分兑换）
1
2
3
4
5
家庭有环保消费习惯，影响我的选择
家庭有环保消费习惯，影响我的选择
1
2
3
4
5
碳积分兑换福利（如优惠券、评奖参考）有吸引力
碳积分兑换福利（如优惠券、评奖参考）有吸引力
1
2
3
4
5
外卖平台默认“无需餐具”，操作便捷
外卖平台默认“无需餐具”，操作便捷
1
2
3
4
5
二：悖离群体成因专项测量（仅悖离群体作答）
个人认知与心理
*
21.
悖离群体个人认知与心理（
1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意
）
非常不同意
不同意
一般
同意
非常同意
我只懂低碳概念，不清楚具体操作方法
我只懂低碳概念，不清楚具体操作方法
1
2
3
4
5
我觉得个人低碳外卖行为对环保没用
我觉得个人低碳外卖行为对环保没用
1
2
3
4
5
消费时优先选价格低、配送快的外卖
消费时优先选价格低、配送快的外卖
1
2
3
4
5
环境焦虑会让我回避低碳选择，而非行动
环境焦虑会让我回避低碳选择，而非行动
1
2
3
4
5
我不愿为环保包装多支付费用
我不愿为环保包装多支付费用
1
2
3
4
5
行为经济学偏差
*
22.
悖离群体行为经济学偏差（
1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意
）
非常不同意
不同意
一般
同意
非常同意
我更倾向选配送快的外卖，哪怕包装不环保
我更倾向选配送快的外卖，哪怕包装不环保
1
2
3
4
5
平台默认配送餐具时，我不会主动取消
平台默认配送餐具时，我不会主动取消
1
2
3
4
5
为凑满减，我会点超出需求的外卖
为凑满减，我会点超出需求的外卖
1
2
3
4
5
忙碌时，无暇考虑外卖是否低碳
忙碌时，无暇考虑外卖是否低碳
1
2
3
4
5
外卖平台标注“低碳需加钱”比“非低碳多收钱”更让我抗拒
外卖平台标注“低碳需加钱”比“非低碳多收钱”更让我抗拒
1
2
3
4
5
生活习惯
*
23.
悖离群体生活习惯（
1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意
）
非常不同意
不同意
一般
同意
非常同意
我高频点外卖，已形成习惯
我高频点外卖，已形成习惯
1
2
3
4
5
我无自备餐具、垃圾分类的绿色习惯
我无自备餐具、垃圾分类的绿色习惯
1
2
3
4
5
点外卖多临时起意，不提前规划
点外卖多临时起意，不提前规划
1
2
3
4
5
学业/社团/实习繁忙，没时间关注低碳细节
学业/社团/实习繁忙，没时间关注低碳细节
1
2
3
4
5
同寝室都点非低碳外卖，我会随大流
同寝室都点非低碳外卖，我会随大流
1
2
3
4
5
外部环境与约束
*
24.
悖离群体外部环境与约束（
1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意
）
非常不同意
不同意
一般
同意
非常同意
校园外卖垃圾分类回收点少、位置偏、脏乱差
校园外卖垃圾分类回收点少、位置偏、脏乱差
1
2
3
4
5
学校低碳宣传只是理论说教，无实操指导
学校低碳宣传只是理论说教，无实操指导
1
2
3
4
5
身边同学/室友都不践行低碳外卖
身边同学/室友都不践行低碳外卖
1
2
3
4
5
校园外卖商家少提供环保包装选项
校园外卖商家少提供环保包装选项
1
2
3
4
5
宿舍无便捷的自备餐具存放空间
宿舍无便捷的自备餐具存放空间
1
2
3
4
5
取消一次性餐具的操作步骤繁琐
取消一次性餐具的操作步骤繁琐
1
2
3
4
5
碳积分兑换福利吸引力低，不愿为此改变习惯
碳积分兑换福利吸引力低，不愿为此改变习惯
1
2
3
4
5
食堂菜品单一、排队久、座位少，被迫点外卖
食堂菜品单一、排队久、座位少，被迫点外卖
1
2
3
4
5
商家即使勾选“无需餐具”仍默认配送
商家即使勾选“无需餐具”仍默认配送
1
2
3
4
5
难以快速识别外卖平台上的“低碳商家”
难以快速识别外卖平台上的“低碳商家”
1
2
3
4
5
*
25.
低认知群体专项测量(
1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意)
1
2
3
4
5
我不太清楚外卖低碳消费的具体操作方法
我不太清楚外卖低碳消费的具体操作方法
1
2
3
4
5
我觉得低碳环保对我来说距离太远
我觉得低碳环保对我来说距离太远
1
2
3
4
5
我认为点外卖只要方便、便宜就行，不用关注是否低碳
我认为点外卖只要方便、便宜就行，不用关注是否低碳
1
2
3
4
5
即使想践行低碳外卖，也因身边没人做而放弃
即使想践行低碳外卖，也因身边没人做而放弃
1
2
3
4
5
我没接触过任何校园低碳宣传（如海报、教程、讲座）
我没接触过任何校园低碳宣传（如海报、教程、讲座）
1
2
3
4
5
三：外部环境与政策感知（所有群体作答）
*
26.
外部环境与政策感知（
1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意
）
非常不同意
不同意
一般
同意
非常同意
政府“限塑令”“双碳政策”影响我的外卖选择
政府“限塑令”“双碳政策”影响我的外卖选择
1
2
3
4
5
学校评奖评优会参考低碳行为
学校评奖评优会参考低碳行为
1
2
3
4
5
老师/辅导员会日常引导低碳消费
老师/辅导员会日常引导低碳消费
1
2
3
4
5
校园有志愿者引导外卖垃圾分类投放
校园有志愿者引导外卖垃圾分类投放
1
2
3
4
5
学校对校园外卖商家有低碳包装约束
学校对校园外卖商家有低碳包装约束
1
2
3
4
5
四：开放建议
*
27.
你认为推动大学生外卖低碳消费最有效的措施是什么？
*
28.
对校园外卖低碳化、外卖行业绿色转型有何其他建议？
29.
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