流行病学核心能力调查问卷[复制]

第一部分：基本信息（请勾选或填写）

3.您是否已接触流行病学相关课程：

未接触

正在学习

已修完

自学过

5.您是否有疾控/医疗机构实习经历：

无

1个月以内

1-3个月

3个月以上

6.您是否参与过公共卫生应急演练：

从未参与

1-2次

3次及以上

8.您所在学校层次：

双一流院校

普通本科院校

专科院校

科研院所

第二部分：课程核心需求评估（按学习需求程度评分）说明：请结合自身学习目标与未来职业期待，评估下列内容在流行病学课程中的需求程度。评分标准：1=无需重点涉及，2=不太需要，3=一般，4=比较需要，5=非常需要。

一、专业知识学习需求

	无需重点涉及	不太需要	一般	比较需要	非常需要
1.流行病学基本理论(描述性研究、分析性研究等)及应用场景
1.流行病学基本理论(描述性研究、分析性研究等)及应用场景
2.传染病(含性病艾滋病)、慢性病等疾病流行规律及流行病学特征
2.传染病(含性病艾滋病)、慢性病等疾病流行规律及流行病学特征
3.分子流行病学、环境流行病学等分支学科核心知识
3.分子流行病学、环境流行病学等分支学科核心知识
4.公共卫生相关法律法规及流行病学工作规范
4.公共卫生相关法律法规及流行病学工作规范
5.新发突发传染病（如新型冠状病毒、猴痘等）应急流行病学处置知识
5.新发突发传染病（如新型冠状病毒、猴痘等）应急流行病学处置知识
6.国家/地方公共卫生监测网络（如传染病网络直报系统）运作机制
6.国家/地方公共卫生监测网络（如传染病网络直报系统）运作机制

二、调查分析类机能学习需求

	无需重点涉及	不太需要	一般	比较需要	非常需要
1.各类流行病学调查方案（人群调查、风险调查等）的设计方法
1.各类流行病学调查方案（人群调查、风险调查等）的设计方法
2.现场流行病学调查（病例搜索、溯源分析、样本采集）的实操流程
2.现场流行病学调查（病例搜索、溯源分析、样本采集）的实操流程
3.疾病传播风险、危险因素及防控薄弱环节的识别与分析方法
3.疾病传播风险、危险因素及防控薄弱环节的识别与分析方法
4.突发公共卫生事件快速流行病学调查处置的核心流程
4.突发公共卫生事件快速流行病学调查处置的核心流程
5.暴发疫情溯源追踪与传播链绘制的技巧
5.暴发疫情溯源追踪与传播链绘制的技巧

三、数据处理类技能学习需求

	无需重点涉及	不太需要	一般	比较需要	非常需要
1.基础数据分析软件使用（如SPSS）
1.基础数据分析软件使用（如SPSS）
2.进阶数据分析工具应用（如R、Python） 3.监测数据（疾病、环境等）整合与异常信号识别
2.进阶数据分析工具应用（如R、Python） 3.监测数据（疾病、环境等）整合与异常信号识别
4.疾病风险预测模型、流行趋势分析模型的构建（研究生侧重）
4.疾病风险预测模型、流行趋势分析模型的构建（研究生侧重）
5.流行病学调查报告、分析报告的撰写规范与技巧
5.流行病学调查报告、分析报告的撰写规范与技巧
6.大数据技术（医疗、政务、环境数据）与流行病学数据关联分析
6.大数据技术（医疗、政务、环境数据）与流行病学数据关联分析
7.AI辅助工具在流行病学预测、分析中的应用（研究生侧重）
7.AI辅助工具在流行病学预测、分析中的应用（研究生侧重）
8.meta分析在流行病学中的应用（研究生侧重）
8.meta分析在流行病学中的应用（研究生侧重）

四、实践应用类技能学习需求

	无需重点涉及	不太需要	一般	比较需要	非常需要
1.防控干预措施（疫苗接种、健康干预等）流行病学效果评估方法
1.防控干预措施（疫苗接种、健康干预等）流行病学效果评估方法
2.疾病防控策略及监测预警方案的制定思路 3.流行病学专业科普宣教的方法与技巧
2.疾病防控策略及监测预警方案的制定思路 3.流行病学专业科普宣教的方法与技巧
4.多源数据（检测、环境、发病等）综合分析能力
4.多源数据（检测、环境、发病等）综合分析能力
5.流行病学数据向政策建议、防控措施的转化逻辑
5.流行病学数据向政策建议、防控措施的转化逻辑
6.不同防控阶段（应急响应期、常态化防控期）流行病学工作重点
6.不同防控阶段（应急响应期、常态化防控期）流行病学工作重点
7.跨区域流行病学协作案例与实操要点
7.跨区域流行病学协作案例与实操要点
8.One Health理念在流行病学中的应用
8.One Health理念在流行病学中的应用

五、个人能力培养需求

	无需重点涉及	不太需要	一般	比较需要	非常需要
1.突发公共卫生场景中的应急思维与抗压能力
1.突发公共卫生场景中的应急思维与抗压能力
2.流行病学问题的逻辑分析与解决能力
2.流行病学问题的逻辑分析与解决能力
3.跨学科协作中的沟通表达能力
3.跨学科协作中的沟通表达能力
4.流行病学新理论、新技术的自主学习能力
4.流行病学新理论、新技术的自主学习能力
5.复杂公共卫生事件中的决策判断能力
5.复杂公共卫生事件中的决策判断能力
6.科研设计与项目推进能力（研究生侧重）
6.科研设计与项目推进能力（研究生侧重）

六、教学方式与实践安排需求

	无需重点涉及	不太需要	一般	比较需要	非常需要
1.案例教学（结合真实疫情、公共卫生事件）
1.案例教学（结合真实疫情、公共卫生事件）
2.软件实操课程（SPSS/R/Python等工具手把手教学）
2.软件实操课程（SPSS/R/Python等工具手把手教学）
3.模拟现场调查（小组协作完成虚拟调查任务）
3.模拟现场调查（小组协作完成虚拟调查任务）
4.企业/疾控中心实地见习
4.企业/疾控中心实地见习
5.科研项目参与（本科生侧重基础参与，研究生侧重核心参与）
5.科研项目参与（本科生侧重基础参与，研究生侧重核心参与）
6.小组讨论与成果展示（如方案设计汇报、调查报告分享）
6.小组讨论与成果展示（如方案设计汇报、调查报告分享）
7.线上线下混合教学（理论线上学、实操线下练）
7.线上线下混合教学（理论线上学、实操线下练）
8.线上实操直播+回放教学
8.线上实操直播+回放教学
9.行业专家讲座（疾控/科研一线人员分享）
9.行业专家讲座（疾控/科研一线人员分享）

七、职业素养培养需求

	无需重点涉及	不太需要	一般	比较需要	非常需要
1.流行病学工作的科学严谨性与数据真实性意识
1.流行病学工作的科学严谨性与数据真实性意识
2.调查对象隐私与信息安全保护意识
2.调查对象隐私与信息安全保护意识
3.公众健康服务的责任意识
3.公众健康服务的责任意识
4.团队协作与责任担当能力
4.团队协作与责任担当能力
5.流行病学研究中的伦理合规意识（如知情同意）
5.流行病学研究中的伦理合规意识（如知情同意）

第三部分：补充建议（请详细填写）

1.除上述内容外，你认为流行病学课程还应重点增加哪些知识或技能的教学？（例：“特定疾病流行病学专题”“科研论文写作技巧）

2.你对当前流行病学课程（若已学习）的不满意之处有哪些？（如内容深浅、教学方式、实践安排等）

3.你希望课程采用何种考核方式？（如笔试、实操、报告撰写、综合答辩等）

4.你认为本科生与研究生的流行病学课程应在哪些方面体现差异？（研究生侧重)

5.其他关于流行病学课程教学改革的建议：

问卷填写完毕，再次衷心感谢您的支持！