广元天立学校德育工作调研·行政队伍版

一、客观问题（量化评估）

您认为目前学校德育管理组织架构的清晰度如何?

A. 非常清晰，权责分明

B. 比较清晰，偶有交叉

C. 一般，存在推诿现象

D. 不清晰，多头管理严重

学校目前的德育课程体系（如班会课、校本德育课）的系统性如何?

A. 体系完善，年级递进明显

B. 有体系，但执行落地有偏差

C. 碎片化，缺乏整体规划

D. 基本没有体系，随机性强

在德育活动组织方面，您认为目前最大的资源瓶颈是?（多选）【多选题】

A. 经费预算不足

B. 人员精力不足（行政/教师负荷过重）

C. 场地/设施限制

D. 家长/社会资源配合度低

E. 时间被教学挤占

您对目前德育队伍（班主任、生活老师等）的考核评价机制满意度如何?

您认为目前学校德育工作与“天立办学理念”的结合程度如何?

A. 深度融合，特色鲜明

B. 有结合，但不够深入

C. 形式大于内容

D. 脱节，为了活动而活动

在跨部门协作（如德育处与教务处、后勤处）中，沟通成本如何?

A. 很低，配合默契

B. 一般，需要协调

C. 较高，经常需要高层介入

D. 很高，壁垒严重

您是否清晰知晓学校当前的德育总体目标及学段分目标?

A. 非常清晰，能准确复述

B. 大致知道，但不够具体

C. 不太清楚，感觉比较模糊

D. 完全不知道

您认为“天立文化”（如六立一达）在日常德育工作中渗透得如何?

A. 深度融入，学生行为有明显体现

B. 有提及，但主要停留在口号上

C. 较少提及，与日常教学脱节

D. 不清楚具体指什么

您认为目前德育内容中，对广元本土文化（如红色文化、传统文化）的利用情况?

A. 有专门课程或活动，效果很好

B. 偶尔涉及，缺乏系统性

C. 几乎没有涉及

D. 建议增加，但缺乏资源支持

10.

学校目前是否有成体系的校本德育教材或课程大纲?

A. 有，且执行严格

B. 有，但执行随意

C. 没有，主要靠班会课临时安排

D. 不清楚

11.

您认为学校目前的德育活动（如升旗仪式、节日庆典、研学）主要存在什么问题?（多选）【多选题】

A. 形式大于内容，学生参与度低

B. 频率过高，挤占教学时间，师生疲惫

C. 缺乏创新，多年不变

D. 缺乏后续延伸，活动结束即止

E. 效果很好，无明显问题

12.

针对学生心理问题，学校目前的干预机制是?

A. 有专职心理教师，且有预警和干预流程

B. 有心理老师，但主要靠被动咨询

C. 由班主任兼任，缺乏专业性

D. 基本没有关注

13.

目前对学生的德育评价主要依据是什么?

A. 综合素质评价档案（多维度）

B. 仅看成绩和违纪记录

C. 班主任的主观印象

D. 德育学分/积分制

14.

德育评价结果是否及时反馈给学生和家长，并用于改进?

A. 定期反馈，且有改进指导

B. 期末一次性反馈

C. 仅作为评优依据，无反馈

D. 几乎没有评价

15.

现有的荣誉体系（如三好学生、天立少年等）对学生的激励作用如何?

A. 激励作用大，学生向往

B. 作用一般，集中在少数优生

C. 作用小，学生无感

D. 造成内卷和焦虑

16.

您认为目前家校沟通的主要障碍是?（多选）【多选题】

A. 家长期望值过高，难以满足

B. 沟通渠道单一（仅限微信群/电话）

C. 家长配合度低，认为教育是学校的事

D. 教师工作量大，无暇深度沟通

17.

学校提供的家庭教育指导（家长课堂）效果如何?

A. 内容实用，家长参与度高

B. 内容理论化，不接地气

C. 流于形式，家长不爱听

D. 很少开展

18.

您认为目前导师制的档案/记录数据（如谈话记录）的真实性如何?

A. 真实有效，反映学生情况

B. 大部分真实，部分补填

C. 形式主义，为了检查而填

D. 数据缺失严重

19.

在导师制运行中，出现学生危机事件（如心理危机、严重违纪）时，导师的预警作用发挥如何?

A. 经常能提前预警

B. 偶尔能预警

C. 基本无预警，事后才知晓

D. 导师甚至不知情

20.

目前导师制的激励措施（如评优、津贴、工作量认定）是否足以调动教师积极性?

A. 激励充足，大家争着当

B. 激励一般，凭责任心在做

C. 激励不足，视为额外负担

D. 无激励措施

21.

您认为目前导师制与班级常规管理（班主任制）的融合度如何?

A. 双轨并行，互为补充（1+1>2）

B. 平行运行，互不干扰

C. 存在内耗，指令冲突（1+1<2）

D. 导师制架空了班主任管理

22.

对于“特殊学生”（如特异体质、心理预警、学困生），导师的关注覆盖率是?

A. 100% 覆盖，专人专责

B. 大部分覆盖

C. 仅覆盖部分

D. 未特别关注

23.

根据您的观察、研究，您觉得当下班主任老师做好工作，迫切需要提升的是什么？

A.班主任老师的责任心

B.班主任老师对学生和工作的热爱之心

C.学校对班主任的评价机制

D.学校对班主任的支持型文化建设

二、主观问题（深度诊断）

24.

从学校管理层面看，您认为目前德育架构中最制约德育工作发展的一个核心问题是什么?请具体描述。

25.

针对“全员育人”理念，您认为行政层面在制度保障和激励机制上还需要做哪些具体的改进?

26.

未来 3 年，您希望学校德育品牌在区域内达到什么样的标志性成果?（如:特色课程、示范校、具体荣誉等）

27.

请列举一个本学期您认为最成功的德育管理案例，以及一个最失败/遗憾的案例，并简述原因。

28.

您认为目前学生在价值观方面最缺失的是什么?（如:责任感、抗挫力、诚信、规则意识等）

29.

如果让您设计一门学校特色德育校本课，您会设计什么主题?

30.

运行全员导师制以来，您认为导师制是否达到了“全员育人”的预期目标?为什么?

31.

在导师分配机制上（如师生互选、行政指派等），您发现存在哪些不合理之处?有何改进建议?

32.

下一学年，您建议导师制的工作重心应调整为?（如:从“全覆盖”转为“抓重点”、从“重记录”转为“重实效”等）

33.

您觉得学校当前德育工作最大的痛点和难点是什么?怎样解决?

34.

您觉得，当下对自己学部的班主任培训，最需要的三大核心专题是什么？