《关于角色游戏与幼儿自我控制能力的教师调查问卷》

2. 您认为角色游戏对培养幼儿自我控制能力是否有帮助？【单选题】

3. 您在组织幼儿进行角色游戏时，通常如何分配或决定角色？【单选题】

幼儿自主选择为主

教师指定与幼儿选择相结合

教师根据教育目标指定

其他方式

4. 在角色游戏中，当幼儿出现与角色身份不符的冲动行为（如“医生”突然大声吵闹）时，您通常如何引导？【单选题】

以游戏角色身份介入提醒

直接以教师身份指出问题，要求遵守规则

暂停游戏，进行集体讨论

暂时观察，不予立即干预

5. 您认为角色游戏中的哪些规则最有助于锻炼幼儿的自我控制能力？【多选题】

6. 您是否会有意识地在角色游戏情境中设计需要幼儿“等待”或“轮流”的环节？【单选题】

经常设计

有时会设计

很少设计

从未设计

7. 您观察到幼儿在投入角色游戏后，下列哪些方面的控制能力有所改善？【多选题】

遵守游戏规则的持续性

为扮演角色而控制自己的不当情绪

在游戏纠纷中更愿意尝试协商

对待游戏材料的耐心和专注度

冲动性行为减少

8. 在角色游戏结束后，您是否会组织幼儿进行回顾与讨论，以强化其规则意识和自控体验？【单选题】

每次都会

经常会有

偶尔会有

基本没有

9. 整体而言，您认为通过持续的角色游戏，幼儿自我控制能力的提升效果如何？【量表题】

10. 您认为当前利用角色游戏培养幼儿自我控制能力面临的主要挑战是什么？【多选题】

班级幼儿人数多，个别观察与指导不足

游戏时间有限，难以深入和持续

部分幼儿角色代入感弱，易脱离规则

教师相关培训与指导策略缺乏

游戏材料与场景创设的局限性