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丹棱中学班主任心理健康教育培训需求调查问卷
录音中...
尊敬的老师：
您好！为提升心理健康教育培训的针对性和实用性，请您根据实际需求填写本问卷。问卷采用匿名形式，结果仅用于课程设计，感谢您的支持！
一、基本信息
*
1. 您的教龄:
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
*
2. 您当班主任的年限:
未担任过
3年以下
4-10年
11年以上
二、工作现状认知
*
3. 您在班级管理中遇到的学生心理问题频率：
极少
偶尔
经常
非常频繁
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4.学生出现心理问题，只要意志坚强、多鼓励，就能自己好起来。
很不同意
很同意
1
2
3
4
5
*
5.心理问题就是思想品德问题，需要加强纪律教育和批评。
很不同意
很同意
1
2
3
4
5
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6.如果学生真得了抑郁症，应该能看出来，看不出来就是装的。
很不同意
很同意
1
2
3
4
5
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7.心理问题学生容易影响班级风气，最好劝其单独上课或休学。
很不同意
很同意
1
2
3
4
5
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8.向家长反映学生心理异常，家长通常会认为是班主任在推卸责任。
很不同意
很同意
1
2
3
4
5
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9.当学生学业表现不佳时，我有方法区分学生是“学习态度问题”还是“焦虑/抑郁导致的学业功能下降”。
很不同意
很同意
1
2
3
4
5
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10.面对学生情绪低落，我能判断属于“正常波动”、“短期应激”还是“可能需专业干预”。
很不同意
很同意
1
2
3
4
5
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11.发现学生有自伤行为时及时上报学校是对班主任的保护
很不同意
很同意
1
2
3
4
5
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12. 您认为当前学生最突出的心理问题是（多选）：
【多选题】
学习压力
人际关系
情绪管理
手机/网络依赖
亲子冲突
自我认同
其他
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*
13. 您在处理学生心理问题时的主要困难是（多选）:
【多选题】
问题识别困难
缺乏沟通技巧
家长配合度低
不知如何转介专业帮助
自身心理压力大
其他
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三、培训内容需求
*
14. 您最希望获得的心理知识是（多选）：
【多选题】
如何识别自伤、抑郁等心理危机信号
对非自杀性自伤、拒学等具体问题的干预策略
与学生/家长沟通的谈话技术
班级心理氛围建设（如何促进同伴支持）
教师自我情绪管理与职业倦怠应对
法律与伦理边界（何时上报、如何记录等）
其他
*
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15. 您最需要的实操技能是（多选）:
【多选题】
心理疏导话术
情绪管理工具（如正念练习）
家校沟通策略
心理主题班会设计
其他
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四、培训形式偏好
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16.请按照适用性对下列培训形式排序，适用性程度由大到小
【排序题】
专家讲授的专题讲座
分年级真实案例研讨
角色扮演/模拟对话（练习如何应对学生/家长）
提供标准化工具单（干预流程图、话术清单等）
其他
五、开放性问题
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17.最近一学期中，最让您感到无力的一个教育工作场景是：
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18. 您对心理健康教育培训的具体建议或特别需求：
评价对象得分
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