《基于核心素养的小学数学运算教学策略研究》教师调查问卷

尊敬的老师：
您好！本次问卷用于课题结题效果分析，旨在了解我校小学数学运算课堂教学现状与课题实施成效。问卷匿名填写，数据仅用于教学研究，请根据真实教学情况如实作答。感谢您的配合与支持！

您的教龄是

3年及以下

4—10年

11—20年

20年以上

您目前主要任教年段

低段（1-2年级）

中段（3-4年级）

高段（5-6年级）

经过本课题的研究与实践，您对新课标中运算相关核心素养（运算能力、数感等）内涵的理解程度有何变化？

更加深刻，能熟练将其转化为日常教学行为

有所提升，但理论与实践结合仍有困难

变化不大，基本停留在原有认知

依然觉得模糊，难以把握

经过课题实践，您目前在运算教学中，实际投入精力最多的首要目标是

落实核心素养，发展运算能力与推理意识

透彻理解算理，灵活掌握算法

提高计算正确率与速度，提升考试成绩

培养学生认真细致的计算习惯

现阶段，您在运算教学中使用数形结合、学具操作、直观演示帮助学生理解算理的频率是

常态化使用，每节重点课都用

经常使用

偶尔使用，视教学时间而定

基本不使用

在现阶段的运算课堂中，对于学生出现的不同算法，您的处理方式通常是

鼓励算法多样化，并引导学生对比优化

简单表扬，最后统一推荐标准算法

只认可教材给出的标准算法

不太关注多样化算法

在落实“算理-算法-应用三阶递进”策略中，您认为目前学生最难跨越的是哪个环节？

明算理（难以理解抽象算理，依赖死记硬背）

懂算法（算理懂了，但计算步骤易错、不熟练）

会应用（遇到真实情境，无法灵活提取运算模型）

环节过渡自然，没有明显难点

关于“教学评一体化”，您在运算课堂中最常采用的评价干预方式是

设计并使用评价量表（如习惯、思路评价），以评促学

注重课堂即时口头评价，及时纠正学生思路

主要通过课后批改作业来评价

评价方式变化不大，仍以测试为主

日常教学中，您对学生审题、书写、验算等运算习惯的落实情况是

每课强调，常态化严格训练

重点课时专项强调

学生出错时才纠正

很少关注

10.

面对学生的计算错题，您现在的处理方式更倾向于

引导学生进行归因分析，区分“粗心”与“算理不清”

统一讲评答案，要求订正即可

只讲典型错题，忽略个体错因

简单讲评、快速带过

11.

经过课题干预，您认为现阶段学生运算学习最突出的问题变成了

算理理解依然薄弱，只会机械套算法

依然粗心，运算习惯差、不会检查

推理意识不足，不会说明运算道理

不会把运算知识应用到真实生活

12.

针对前期开展的“运算手抄报”、“算理视频比赛”、“运算比赛”等活动，您认为哪类活动对提升学生核心素养最有效？

运算手抄报（侧重知识梳理与归纳）

算理视频比赛（侧重深度思考与逻辑表达）

运算比赛（侧重激发竞争意识与提效）

效果差异不大，视学生情况而定

13.

综合来看，经过本课题研究，您班级大部分学生的运算核心素养整体变化是

提升非常明显，不仅算得对，思维也更活跃

有一定提升，主要体现在计算习惯和正确率上

提升不明显，受限于学生原有基础

难以量化评估

14.

落实核心素养开展运算教学时，您目前遇到的最大困难是

课时紧张，探究活动耗时，无法完成教学进度

对素养落地的具体策略掌握不足，缺乏抓手

学生基础差异大，探究教学难以兼顾全体

评价体系仍侧重分数，素养难以量化评价

15.

经过课题周期的打磨，您认为自身在运算教学方面最大的成长是

教学理念更新，能从核心素养高度设计教学

掌握了“三阶递进”、“教学评一体化”等实操策略

丰富了教学手段，能灵活运用直观模型和趣味活动

提升了自身的教研反思与错题归因分析能力

16.

以下课题中推崇的教学策略，您认为对提升运算教学效果（提质增效）最有效的是【请选择3项】

突出算理建构，理法融合

借助数形结合，直观化教学

实施“教学评一体化”，以评促学

落实“算理-算法-应用”三阶递进

分层变式练习，减少机械重复训练

融入真实生活情境，发展应用意识

17.

经过课题实践，您观察到学生在运算方面最显著的积极变化是【多选题】

对运算的兴趣和主动性明显增强

能讲清“为什么这样算”，逻辑表达能力提高

计算的正确率和速度有显著提升

能够主动运用简便算法，择优意识增强

将生活问题转化为运算模型的能力增强

18.

后续的运算教学中，您最想优先优化的教学内容是【多选题】

增加趣味计算活动，保持学习兴趣

强化易错题专项训练与深度归因

多结合生活情境，强化应用能力

增加学生讲题、自主展示思维的机会

实施分层运算教学，因材施教

19.

为进一步深化运算教学改革，您最希望学校或教研组提供哪些支持？【多选题】

提供更多优秀的示范课例观摩与研讨

提供配套的优质教学设计、习题资源和评价量表

减少非教学任务，给予更充裕的备课和教研时间

开展针对“三阶递进”、“教学评一体化”的实操培训

完善评价体系，不单以考试成绩考核教师

20.

结合这几年的课题实践，您最认同的运算教学理念或后续改进建议是【多选题】

算理与算法必须并重，不可偏废

运算教学应走向“情境化”与“生活化”

评价必须伴随教学过程，实现“教-学-评”一致

运算能力的终极目标是发展学生的思维（推理、应用）

其他补充建议

再次感谢您的配合与辛勤付出！祝您工作顺利！