《基于核心素养的初中物理创新微实验的应用研究》结题课九年级光学复习课听评课教师问卷调查

一、基本信息

您的教龄：

A. 5 年及以下

B. 6-15 年

C. 16-25 年

D. 26 年及以上

您所教授的学科：

A. 初中物理

B. 初中其他理科

C. 初中文科

D. 其他学科

微实验的创新性、简易性与可操作性表现如何？

A. 极具创新，器材简单易操作，适合课堂推广

B. 有一定创新，操作较为便捷

C. 创新不足，操作流程稍复杂 D. 无创新，实验器材繁琐不适合课堂

教师对微实验的讲解、演示与引导是否清晰、规范？

A. 讲解精准，演示规范，引导到位

B. 讲解较清晰，演示无误，引导合理

C. 讲解一般，演示基本规范 D. 讲解模糊，演示不规范，引导不足

课堂上学生参与微实验的积极性与互动效果如何？

A. 学生参与度极高，互动热烈，主动探究

B. 学生参与度较高，积极配合实验环节

C. 学生参与度一般，被动完成实验

D. 学生参与度低，互动效果差

本节课通过微实验教学，是否有效落实物理核心素养（物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任）？

A. 落实非常到位，四大素养均有体现

B. 落实较好，重点素养得到培养

C. 略有落实，素养体现不明显 D. 未落实，无核心素养培养环节

微实验教学与中考考点的结合度是否紧密？

A. 高度紧密，实验紧扣中考高频考点

B. 比较紧密，多数实验关联考点

C. 结合一般，部分实验与考点无关

D. 结合松散，脱离中考考点

课堂时间分配是否合理，微实验环节与知识点复习、习题讲解是否平衡？

A. 非常合理，各环节衔接流畅、时间恰当

B. 比较合理，时间分配基本合适

C. 一般，部分环节时间略显紧张 / 充裕

D. 不合理，时间分配严重失衡

本节课的教学思路是否清晰，是否实现 “以微实验为线索” 的复习课设计初衷？

A. 思路极其清晰，完全实现设计初衷

B. 思路清晰，基本实现设计初衷

C. 思路较清晰，部分达成设计目标

D. 思路混乱，未实现设计初衷

10.

相较于传统光学复习课，这种微实验贯穿式教学模式的复习效率如何？

A. 效率大幅提升，学生理解更透彻

B. 效率有所提升，复习效果更好

C. 效率与传统课堂持平

D. 效率低于传统课堂

11.

教师的课堂驾驭能力、应变能力与专业素养表现如何？

A. 表现优秀，课堂把控力强

B. 表现良好，能顺利推进课堂

C. 表现一般，基本完成教学

D. 表现较差，课堂把控不足

12.

.课堂教学氛围是否浓厚，是否做到寓教于乐、高效复习？

A. 氛围极佳，学生乐学、学习效率高

B. 氛围良好，教学节奏舒适

C. 氛围一般，课堂略显平淡

D. 氛围沉闷，学生学习积极性低

13.

您认为本节课的微实验教学对初中物理复习课有推广价值吗？

A. 极具推广价值，可全面应用于复习课

B. 有一定推广价值，适合部分复习课

C. 推广价值一般，可少量借鉴

D. 无推广价值

14.

您认为本节课在微实验设计、教学实施方面最值得肯定的地方是？（多选）【多选题】

A. 微实验紧扣复习难点与中考考点

B. 学生主体地位凸显，探究性强

C. 核心素养培养落实到位

D. 教学模式新颖，复习效果突出

E. 实验器材简易，便于课堂实操

F. 师生、生生互动充分

15.

您对本节课微实验贯穿式光学复习课，还有哪些改进建议？