《骆驼祥子》思辨性阅读教学研究调查问卷（学生版）

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1.
你的性别
男
女
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2.
你的年级
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3.
你是否完整阅读过《骆驼祥子》原著
是，已完整阅读
否，只阅读过部分章节
否，未阅读过，但了解故事梗概
否，完全不了解
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4.
你阅读《骆驼祥子》的主要原因是什么
学校课程要求
老师推荐
个人兴趣
同学或朋友推荐
其他
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5.
在《骆驼祥子》课堂学习中，你参与过以下哪些活动（可多选）【多选题】
课堂讨论与交流
小组合作探究
角色扮演
主题演讲或汇报
撰写读后感或评论
观看改编影视作品并讨论
其他
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6.
你认为在《骆驼祥子》课堂上，老师引导你进行思辨性思考的频率如何
几乎没有
偶尔
有时
经常
总是
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7.
在阅读《骆驼祥子》时，你遇到的主要困难有哪些（可多选）【多选题】
语言文字较为晦涩难懂
时代背景陌生，难以理解
人物关系复杂
主题思想深刻，难以把握
缺乏阅读兴趣
篇幅较长，阅读耗时
其他
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8.
你认为思辨性阅读对理解《骆驼祥子》的帮助程度有多大
没有帮助
帮助较小
一般
帮助较大
帮助很大
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9.
你希望在《骆驼祥子》的学习中获得哪些方面的支持或资源？【多选题】
更详细的时代背景介绍
人物关系图或故事脉络梳理
老师对难点问题的解析
与其他同学的深度交流讨论
相关的拓展阅读材料
更多样化的教学活动
其他
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10.
你更偏好以下哪种《骆驼祥子》的课堂教学模式
以老师讲解为主
以学生讨论互动为主
老师引导与学生自主探究相结合
观看影像资料与文本分析相结合
其他
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11.
如果有关于《骆驼祥子》的思辨性阅读专题讲座或工作坊，你是否愿意参加？
非常愿意
比较愿意
一般
不太愿意
非常不愿意
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12.
你希望老师在《骆驼祥子》教学中，多增加哪些内容？【多选题】
A. 民国社会背景的详细介绍
B. 老舍的创作故事
C. 不同人对作品的评价
D. 作品的改编影视分析
E. 更多有趣的思辨问题
F. 其他
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13.
你在这类思辨性学习活动中的参与度是？
A. 积极参与，主动发言/分享
B. 被老师点名才参与，不主动
C. 参与但不发言，只听同学说
D. 不想参与，觉得无聊/困难
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14.
你认为祥子的悲剧命运，主要原因是？【多选题】
A. 当时黑暗的社会环境（军阀、剥削者等）
B. 祥子自身的性格缺陷（固执、懦弱、贪小便宜等）
C. 身边人的影响（虎妞、刘四爷、小福子等）
D. 运气不好
E. 其他
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15.
你对祥子这个人物的看法是？
A. 只有同情，他是完全的受害者
B. 同情但也觉得他有缺点，不值得完全惋惜
C. 既不同情也不讨厌，只是时代的缩影
D. 有点讨厌，他的悲剧是自己造成的
E. 其他看法
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