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“大思政课”背景下师范生对基础教育“课程思政”的认知、态度与践行意愿调查——以内蒙古师范大学为例
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第一部分：基本信息（单选）
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1.
你的性别？
A. 男
B. 女
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2.
你的年级？
A. 大一/大二
B. 大三/大四
C. 研究生及以上
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3.
你的专业类别？
A. 文科（如语文、英语、历史等）
B. 理科（如数学、物理、化学等）
C. 工科
D. 艺体类
E. 其他（请注明）
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第二部分：认知与态度（单选）
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4.
你对“课程思政”这一概念的了解程度？
A. 非常了解（清楚其内涵和实施路径）
B. 比较了解（听说过，大致知道是什么）
C. 一般
D. 不太了解
E. 完全不了解
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5.
你认为在基础教育阶段开展“课程思政”是否有必要？
A. 非常必要
B. 比较必要
C. 中立
D. 不太必要
E. 完全没必要
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6.
你认为“大思政课”与“课程思政”的关系是？
A. 相互包含，相互促进
B. 完全等同，是同一个概念
C. 各有侧重，关系不大
D. 不清楚
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7.
你平时在专业课学习中，关注任课老师融入思政元素的程度吗？
A. 非常关注
B. 偶尔关注
C. 从不关注
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8.
你认为师范生未来在教学中融入思政元素的能力重要吗？
A. 非常重要
B. 比较重要
C. 一般
D. 不重要
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9.
你是否有信心在未来的教学中，将思政元素自然地融入你的学科课程？
A. 很有信心
B. 比较有信心
C. 没信心，不知道怎么融入
D. 完全没想过
第三部分：实践与困惑（包含单选与多选）
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10.
【多选】你主要通过什么渠道了解“课程思政”和“大思政课”？
【多选题】
A. 学校开设的相关课程
B. 讲座或专项培训
C. 网络新闻/自媒体
D. 导师或同学之间的交流
E. 从未了解过
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11.
【多选】你认为目前师范生开展“课程思政”面临的主要困难是？
【多选题】
A. 思政元素挖掘困难，找不到切入点
B. 融入方式生硬，容易变成说教
C. 缺乏优秀的教学案例供参考
D. 自身思政理论素养不足
E. 应对升学/考试压力，没有时间和精力
F. 其他（请注明）
*
*
12.
你是否有过将思政元素融入教学设计（如写教案、做微课）的实践经历？
A. 经常有
B. 偶尔有
C. 从未有过
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13.
你是否愿意在接下来的教育实习中，主动尝试设计一节融入思政元素的课？
A. 非常愿意
B. 比较愿意
C. 无所谓，看学校安排
D. 不愿意，增加负担
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14.
【多选】结合你的专业，你认为未来在教学中融入思政元素，最需要提升自己哪方面的能力？
【多选题】
A. 思政理论素养（对政策、理论的理解）
B. 教学设计能力（如何巧妙融合）
C. 案例挖掘能力（从学科知识中找思政点）
D. 课堂实施与应变能力
E. 评价与反思能力
F. 其他（请注明）
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