小学低段数学生活情境化任务应用现状调查问卷

1. 您的教龄（单选）

A.1-3年新教师

B.4-10年中青年教师

C.11-20年资深教师

D.20年以上老教师

2. 目前任教年级（单选）

A.仅一年级

B.仅二年级

C.一二年级跨教

3. 您每周数学课时总量（单选）

A.10节以内

B.10-15节

C.15节以上

4. 您是否系统了解“生活情境化数学任务”相关教学理论（单选）

A.非常熟悉，主动研读相关课标、论文

B.略有了解，教研活动接触过

C.仅听过概念，无深入认知

D.完全不了解

5.设计情境任务时，您是否会根据学困生、中等生、优等生做分层设计（单选）

A.固定分层：基础任务+拓展任务+挑战任务

B.偶尔分层，仅简单调整题目数字难度

C.统一任务，不区分学生水平

D.未考虑分层设计

6. 日常教学中您设计、使用生活情境化任务的频率（单选）

A.每节课都会设计配套生活情境任务

B.单元重难点课时专门设计，每周2-3次

C.公开课、教研课使用，日常很少安排

D.几乎从不设计

7. 学校是否提供情境化教学相关教研、培训资源（单选）

A.定期开展专题教研，提供完整任务案例库

B.偶尔简单提及，无专项培训

C.从未开展相关培训与教研

8. 您是否愿意使用“跨概念联动任务单元”（如玩具店采购+小小建筑师，同时融合计算、长度测量）开展教学（单选）

A.非常愿意，实用性强

B.可以尝试，需要配套案例

C.一般，实施难度偏大

D.不愿意，知识点混杂容易混淆

9.您认为小学低段学生学习数的分解、进位借位、长度单位、周长等抽象概念最大难点是（多选）【多选题】

A.抽象符号难以和现实生活建立联系

B.无法自主迁移到陌生生活场景

C.只能机械背诵公式，不会用自己的语言解释概念

D.动手操作与数学算式转换存在障碍

E.不同学习层次学生理解差距大

F.其他

10. 您认为生活情境化任务能帮助学生达成哪些学习目标（多选）【多选题】

A.降低抽象数学概念理解难度

B.提升课堂参与度与数学学习兴趣

C.实现生活场景、动手操作、数学符号三者灵活转换

D.培养知识迁移与实际问题解决能力

E.建立数学应用意识，落实数学核心素养

F.无明显作用

G.其他

11. 对比传统纸笔习题教学，您认为情境化任务教学的优势是（多选）【多选题】

A.学生理解更透彻，不易遗忘概念

B.能观察学生完整思维过程，方便精准诊断薄弱点

C.兼顾不同层次学生，便于分层教学

D.贴合新课标“真实情境”教学要求

E.课堂组织繁琐，无明显优势

F.其他

12. 您常用的生活化教学场景有哪些（多选）【多选题】

A.超市购物、零花钱消费计算

B.分零食、分玩具、物品分类

C.测量教室、文具、家具长度

D.搭建积木、围绳探索周长

E.班级值日、图书角物品分配

F.校园活动、运动会计数

G.很少使用生活场景

H.其他

13. 实施情境任务时，您常用的课堂组织形式（多选）【多选题】

A.全班统一操作讲解

B.2-4人小组合作完成任务

C.学生独立动手实践

D.家校联动，布置家庭生活实践任务

E.仅口头举例，无实操活动

14. 您采用哪些方式评价学生情境任务完成效果（多选）【多选题】

A.纸笔测试答题正确率

B.课堂观察学生操作、发言表现

C.学生口头用生活实例解释数学概念

D.任务单、手工作品展示点评

E.小组交流汇报成果

F.家校反馈学生居家实践表现

G.仅看最终答案，不关注思考过程

15. 您在设计、开展生活情境化任务时遇到的主要阻碍（多选）【多选题】

A.课时紧张，实操活动占用大量授课时间

B.自身任务设计能力不足，缺少成熟案例参考

C.学校配套教具、实践材料不足

D.学生个体差异大，分层任务设计难度高

E.缺少配套评价标准，难以量化学习效果

F.家长不重视居家数学实践，家校配合度低

G.班级人数多，课堂秩序难以管控

H.无明显困难

I.其他

16. 针对生活情境化任务在低段数学课堂常态化推广，您还有其他意见或建议吗？

问卷到此结束，再次感谢您的认真填写！