数学教师跨学科教学问卷（26年9月发布）

尊敬的老师：

您好！感谢您参加本次调查，此问卷旨在了解教师对数学跨学科教学的感知和看法。请各位老师根据实际情况如实填写，答案无对错之分，不会对您造成任何影响，调查结果将仅用于研究，我们将对您的所有信息严格保密。填写问卷大约需要10分钟，您的真实反馈对我们的研究非常重要，感谢您的支持！

第一部分基本信息

您所在的省份是?

您的姓名

您所在学校名称

您的性别：

男

女

您的年龄为多少岁？

仅填写整数

您的教龄为多少年？

仅填写整数

12.

您是否担任班主任?

是

否

15.

您当前任教班级的平均人数是

30人以下

31—40人

41—50人

51人及以上

第二部分对数学跨学科教学的感知

16.

跨学科教学使命(请选择最符合您的选项）

	非常不同意	比较不同意	一般	比较同意	非常同意
我对数学跨学科教学充满热情。
我对数学跨学科教学充满热情。
我享受数学跨学科教学的过程。
我享受数学跨学科教学的过程。
我愿意持续投入大量的时间和精力以推进数学跨学科教学。
我愿意持续投入大量的时间和精力以推进数学跨学科教学。
当向他人介绍自己时，我常强调自己是一名致力于数学跨学科教学的数学教师。
当向他人介绍自己时，我常强调自己是一名致力于数学跨学科教学的数学教师。
即使面临重重困难（如学科知识整合困难），我仍会坚持推进数学跨学科教学。
即使面临重重困难（如学科知识整合困难），我仍会坚持推进数学跨学科教学。
数学跨学科教学将始终是我职业生涯的一部分。
数学跨学科教学将始终是我职业生涯的一部分。
我对从事数学跨学科教学有一种使命感。
我对从事数学跨学科教学有一种使命感。

17.

跨学科教学认同(请选择最符合您的选项）

	非常不同意	比较不同意	一般	比较同意	非常同意
数学跨学科教学能够促进社会的发展和科技进步，对社会具有重要价值。
数学跨学科教学能够促进社会的发展和科技进步，对社会具有重要价值。
数学跨学科教学能有效促进学生的综合素养和创新思维发展，对学生成长非常重要。
数学跨学科教学能有效促进学生的综合素养和创新思维发展，对学生成长非常重要。
从事数学跨学科教学让我更能实现自身的教育价值和人生价值。
从事数学跨学科教学让我更能实现自身的教育价值和人生价值。
在数学跨学科教学中，我能获得学生、同事和社会更多的认可和尊重。
在数学跨学科教学中，我能获得学生、同事和社会更多的认可和尊重。
我为自己能够在数学跨学科教学中发挥作用而感到自豪。
我为自己能够在数学跨学科教学中发挥作用而感到自豪。
数学跨学科教学的推广让我更深刻地理解数学的价值，并增强了我对教学的信心。
数学跨学科教学的推广让我更深刻地理解数学的价值，并增强了我对教学的信心。
我认为我在跨学科教学中的发展与数学教育的发展紧密相关。
我认为我在跨学科教学中的发展与数学教育的发展紧密相关。
当看到或听到肯定数学跨学科教学的观点时，我会感到欣慰和自豪。
当看到或听到肯定数学跨学科教学的观点时，我会感到欣慰和自豪。
当数学跨学科教学受到误解或质疑时，我会感到不安或失望。
当数学跨学科教学受到误解或质疑时，我会感到不安或失望。
我经常感觉自己是学校数学教学创新团队中的一员，并且我的跨学科教学与数学教学创新团队整体发展紧密相关。
我经常感觉自己是学校数学教学创新团队中的一员，并且我的跨学科教学与数学教学创新团队整体发展紧密相关。
数学跨学科教学的培训使我对数学跨学科教学的认同感更强，如果再选择一次，我仍然愿意从事数学跨学科教学。
数学跨学科教学的培训使我对数学跨学科教学的认同感更强，如果再选择一次，我仍然愿意从事数学跨学科教学。
在开展数学跨学科教学之前，我能认真、有效地完成数学教学任务，开展跨学科教学后，我依然能很好地完成任务。
在开展数学跨学科教学之前，我能认真、有效地完成数学教学任务，开展跨学科教学后，我依然能很好地完成任务。
在数学跨学科教学的过程中，我通常能够自信地应对不同学科内容的融合和教学挑战。
在数学跨学科教学的过程中，我通常能够自信地应对不同学科内容的融合和教学挑战。
我相信自己能够胜任数学跨学科教学，并能不断优化自己的跨学科教学能力。
我相信自己能够胜任数学跨学科教学，并能不断优化自己的跨学科教学能力。
我认为自己的性格、积累与知识适合开展数学跨学科教学。
我认为自己的性格、积累与知识适合开展数学跨学科教学。

18.

此题请选择第1个选项：“非常不同意”

	非常不同意	比较不同意	一般	比较同意	非常同意
此题请选择第1个选项：“非常不同意”
此题请选择第1个选项：“非常不同意”

19.

跨学科教学信念(请选择最符合您的选项）

	非常不同意	比较不同意	一般	比较同意	非常同意
学生学习数学时，应结合不同学科的背景进行思考，以加深对数学概念的理解。
学生学习数学时，应结合不同学科的背景进行思考，以加深对数学概念的理解。
数学跨学科教学有助于学生理解数学在现实世界中的应用，而不仅仅是掌握解题技巧。
数学跨学科教学有助于学生理解数学在现实世界中的应用，而不仅仅是掌握解题技巧。
学生应通过探究和跨学科合作的方式解决数学问题，而不仅仅依赖教师的讲解。
学生应通过探究和跨学科合作的方式解决数学问题，而不仅仅依赖教师的讲解。
在数学学习中，学生讨论不同学科对数学问题的解决方法是有益的。
在数学学习中，学生讨论不同学科对数学问题的解决方法是有益的。
数学教学应该结合其他学科，使学生理解数学的实际应用，而不仅仅关注解题能力。
数学教学应该结合其他学科，使学生理解数学的实际应用，而不仅仅关注解题能力。
数学教师应该运用跨学科教学方法，帮助学生建立数学与现实世界的联系。
数学教师应该运用跨学科教学方法，帮助学生建立数学与现实世界的联系。
在数学教学中，应当鼓励学生用多种学科的方法探索和解决问题。
在数学教学中，应当鼓励学生用多种学科的方法探索和解决问题。
数学跨学科能力不仅仅取决于先天的数学天赋，还可以通过跨学科项目进行培养。
数学跨学科能力不仅仅取决于先天的数学天赋，还可以通过跨学科项目进行培养。
通过跨学科教学，更多学生能够参与复杂的现实问题解决，而不仅仅是数学成绩优秀的学生。
通过跨学科教学，更多学生能够参与复杂的现实问题解决，而不仅仅是数学成绩优秀的学生。
数学跨学科能力是可以发展的，跨学科学习有助于提高学生的数学思维和问题解决能力。
数学跨学科能力是可以发展的，跨学科学习有助于提高学生的数学思维和问题解决能力。

20.

跨学科教学能力(请选择最符合您的选项）

	非常不同意	比较不同意	一般	比较同意	非常同意
我熟练掌握数学基础知识和跨学科知识。
我熟练掌握数学基础知识和跨学科知识。
我具有能够胜任学生数学跨学科学习的情境化教学知识。
我具有能够胜任学生数学跨学科学习的情境化教学知识。
我了解学生的数学跨学科学习基础。
我了解学生的数学跨学科学习基础。
我了解学生的数学跨学科学习需求。
我了解学生的数学跨学科学习需求。
我具有设计跨学科教学活动的能力，能够设计学生可理解、可解决的数学跨学科活动。
我具有设计跨学科教学活动的能力，能够设计学生可理解、可解决的数学跨学科活动。
我能有效指导学生在数学跨学科学习中思考和探究。
我能有效指导学生在数学跨学科学习中思考和探究。
我具有评价学生数学跨学科学习的能力。
我具有评价学生数学跨学科学习的能力。
我具备反思自身跨学科教学水平的能力。
我具备反思自身跨学科教学水平的能力。
我对跨学科知识感兴趣，愿意基于本学科知识整合其他学科的知识。
我对跨学科知识感兴趣，愿意基于本学科知识整合其他学科的知识。
我对跨学科教学方法感兴趣，想要在教学实践中尝试主题式、项目式教学。
我对跨学科教学方法感兴趣，想要在教学实践中尝试主题式、项目式教学。
我愿意尝试数学跨学科教学实践，想要突破传统学科教学模式开展新的教学实践。
我愿意尝试数学跨学科教学实践，想要突破传统学科教学模式开展新的教学实践。
我愿意持续学习和分享跨学科教学经验，以促进自身专业成长。
我愿意持续学习和分享跨学科教学经验，以促进自身专业成长。

21.

感知同事间跨学科教学氛围(请选择最符合您的选项）

	非常不同意	比较不同意	一般	比较同意	非常同意
我的同事们（非学校管理者）对数学跨学科教学的理念和价值感到认同。
我的同事们（非学校管理者）对数学跨学科教学的理念和价值感到认同。
我的同事们（非学校管理者）具有丰富的数学跨学科教学的知识、经验和策略。
我的同事们（非学校管理者）具有丰富的数学跨学科教学的知识、经验和策略。
我的同事们（非学校管理者）在数学课堂教学中实践跨学科教学方法。
我的同事们（非学校管理者）在数学课堂教学中实践跨学科教学方法。
我的同事们（非学校管理者）支持学校开展跨学科教学改革。
我的同事们（非学校管理者）支持学校开展跨学科教学改革。
我的同事们（非学校管理者）和我分享跨学科教学的经验。
我的同事们（非学校管理者）和我分享跨学科教学的经验。
我的同事们（非学校管理者）和我分享跨学科教学的资源。
我的同事们（非学校管理者）和我分享跨学科教学的资源。

22.

感知学校跨学科教学氛围(请选择最符合您的选项）

	非常不同意	比较不同意	一般	比较同意	非常同意
我的学校鼓励教师进行跨学科教学等教学变革。
我的学校鼓励教师进行跨学科教学等教学变革。
我的学校给我提供了明确的指导方针，所以我知道如何进行跨学科教学。
我的学校给我提供了明确的指导方针，所以我知道如何进行跨学科教学。
我的学校为我提供了充分的培训，让我知道如何实施跨学科教学。
我的学校为我提供了充分的培训，让我知道如何实施跨学科教学。
我的学校为跨学科教学提供必要的时间、空间和资源支持。
我的学校为跨学科教学提供必要的时间、空间和资源支持。
我的学校通过一定的制度安排来推进跨学科教学的实施。
我的学校通过一定的制度安排来推进跨学科教学的实施。

23.

感知学校管理者跨学科教学领导力(请选择最符合您的选项）

	非常不同意	比较不同意	一般	比较同意	非常同意
学校管理者（如教研组长和学段主任）在数学跨学科教学变革中发挥领导作用。
学校管理者（如教研组长和学段主任）在数学跨学科教学变革中发挥领导作用。
学校管理者（如教研组长和学段主任）对数学跨学科教学的理念和价值感到认同。
学校管理者（如教研组长和学段主任）对数学跨学科教学的理念和价值感到认同。
学校管理者（如教研组长和学段主任）具有丰富的数学跨学科教学的知识、经验和策略。
学校管理者（如教研组长和学段主任）具有丰富的数学跨学科教学的知识、经验和策略。
学校管理者（如教研组长和学段主任）在数学课堂教学中实践跨学科教学方法。
学校管理者（如教研组长和学段主任）在数学课堂教学中实践跨学科教学方法。
学校管理者（如教研组长和学段主任）亲自指导数学跨学科教学。
学校管理者（如教研组长和学段主任）亲自指导数学跨学科教学。

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