胡巷小学留守儿童心理健康
现状教师线上调查问卷

您好！本次调研围绕本村留守儿童心理健康状况开展，问卷仅用于社会实践调研报告，所有信息严格匿名、不泄露个人与学生隐私，作答约3分钟，感谢您真实客观填写！
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1.
您的性别：
男
女
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2.
您的教龄：
1-5年
6-10年
11-15年
16-20年
21年以上
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3.
您目前所任教的年级：
一至三年级
四至六年级
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4.
您班级内留守儿童占班级总人数比例：
20%及以下
21%-40%
41%-60%
60%以上
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5.
班级留守儿童监护类型占比最多的是：
父母一方外出（单亲留守）
祖辈隔代监护
亲友托管
独自居家
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6.
日常教学中，您观察到留守儿童高频出现的心理、行为问题有哪些？（可多选）
【多选题】
自卑敏感、缺乏自信心
内向孤僻，不愿主动交友
情绪易怒、冲动，易和同学冲突
叛逆不听话，课堂纪律差
内心缺爱，过度渴望他人关注
沉迷短视频、手机，自控力差
抗压能力弱，受挫容易哭闹、消极
存在厌学、逃学倾向
说谎、偷窃等不良行为
无明显心理问题
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7.
和非留守学生对比，留守儿童负面情绪出现频率如何？
远低于普通学生
略低
基本一致
更高
远高于
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8.
留守儿童出现心理波动的高发时间段是？（可多选）
【多选题】
开学前后
寒暑假前
节假日（春节父母离家）
考试前后
和同学发生矛盾后
无明显规律
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9.
多数留守儿童家长与孩子沟通现状：
每周多次视频通话，关心生活心理
每周一次左右，仅询问成绩
半个月至一月联系一次，交流简短
极少联系，长期缺少沟通
隔
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10.
隔代监护人在孩子心理疏导上存在的主要短板（可多选）
【多选题】
文化程度有限，不懂如何开导孩子
只关注吃饱穿暖，忽视情绪心理
过度溺爱，纵容不良习惯
管教简单粗暴，批评打骂为主
年迈体弱，无力陪伴疏导
不存在明显短板
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11.
学校开展过哪些针对留守儿童心理健康的活动？（可多选）【多选题】
心理主题班会
团体心理小游戏、素质拓展
心理健康知识讲座
一对一谈心疏导
留守儿童关爱慰问活动
未开展相关活动
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12.
当发现学生存在严重心理问题时，学校常规处理方式：（可多选）【多选题】
班主任单独谈话安抚
第一时间联系监护人家属沟通
上报学校领导共同干预
推介乡镇心理、民政资源
无成熟处理流程
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13.
您在疏导留守儿童心理问题时遇到的主要困难
【多选题】
教学任务重，缺少充足谈心时间
自身缺乏专业心理辅导知识、技巧
祖辈监护人不重视孩子心理，配合度低
外出务工家长沟通不及时、不配合
缺少专项资金、心理活动物资
学生不愿敞开心扉，抵触沟通
无专业心理专家提供指导
暂无明显困难
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14.
村两委是否会配合学校共同关爱留守儿童心理成长？
经常联动，入户走访、联合开展活动
偶尔配合，仅节日慰问
极少联动，仅特殊情况联系
完全无合作
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15.
您认为家校村三方联动，对改善留守儿童心理状态作用如何？
作用极大，有明显效果
有一定作用
作用微弱
基本无作用
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16.
您认为我们大学生实践团队可开展哪些心理健康相关活动帮助孩子？（可多选）【多选题】
一对一心理陪伴、谈心
趣味心理团体活动
绘画、手工、音乐等治愈类活动
安全、防欺凌科普心理课
家访了解家庭心理环境
课业辅导顺带疏导情绪
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17.
对于我们开展留守儿童心理帮扶实践，您有哪些顾虑？（可多选）【多选题】
大学生缺少心理专业经验
短期实践结束后帮扶断层
学生面对陌生人不愿吐露内心
线下活动存在安全管理压力
无任何顾虑
18.
从教师角度，您认为如何长期改善本村留守儿童心理健康问题？
问卷星提供技术支持
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