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“‘双减’政策在义务教育阶段的落地效果与多方感知” 的调研综合问卷
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尊敬的受访者：
您好！我们正在进行一项关于“双减”政策实施情况的社会实践调查，旨在倾听各方真实声音，为教育政策的优化提供参考。本问卷采用匿名方式，所有信息将严格保密，仅用于整体分析。您的参与对我们至关重要，衷心感谢您的支持！
【填写说明】请根据您的身份，选择相应部分作答。
*
1.
您的身份是：
中小学生
学生家长
义务教育阶段教师
*
2.
您的性别：
男
女
*
3.
您孩子目前所处的学段是：
小学低年级 (1-3年级)
小学高年级 (4-6年级)
初中
*
4.
您的任教年级是：
小学
初中
*
5.
您的主要任教科目是：
主科（语、数、外）
副科（史、地、政、物、化、生等）
体、音、美等素质类课程
*
6.
“双减”后，你觉得每天书面作业的总量有什么变化？
明显减少了
有点减少
没什么变化
反而增加了
*
7.
除了书面作业，老师现在会布置更多实践性作业（如手工、调查、阅读）吗？
经常有
偶尔有
几乎没有
和以前一样
*
8.
你现在的课余时间（放学后和周末）主要用来做什么？【可多选】
【多选题】
参加学校的课后托管服务
参加体育、艺术等校外兴趣班
自己玩耍或发展兴趣爱好
在家看电视、玩手机、玩游戏
自己看书学习
事实上还在上学科补习班（如“一对一”）
*
9.
你平均每天的睡眠时间大概有多长？
10小时及以上
9-10小时
8-9小时
不足8小时
*
10.
你觉得现在的考试次数和排名压力怎么样？
考试少了，也不排名了，压力小多了
考试少了，但大家心里还是会比较，压力还在
没什么变化
压力更大了
*
11.
总体来说，“双减”让你感觉怎么样？
更快乐、更轻松了
有一点轻松
没什么感觉
更累了，因为不知道时间该怎么用
有点迷茫和无聊
*
12.
“双减”后，您感觉孩子的精神状态和情绪有什么变化？
明显更开朗、快乐了
略有改善
没什么变化
似乎更懒散或焦虑了
*
13.
您家庭在子女校外培训上的经济支出总体有何变化？
大幅减少（学科类培训支出锐减）
有所减少
基本持平（学科类减少，但非学科类增加）
反而增加了（如转为更贵的“一对一”家教）
*
14.
您目前为孩子安排校外培训的主要类型是？【可多选】
【多选题】
体育类
艺术类（音乐、美术等）
科创类（编程、机器人等）
学科辅导（“一对一”、家教等）
完全没有参加任何校外培训
*
15.
您对学校提供的课后服务（托管、社团）是否满意？
非常满意，内容丰富，质量高
比较满意，基本能解决看管问题
一般，内容较为单一，主要是“看孩子”
不满意
未参加，不了解
*
16.
“双减”后，您与孩子的亲子关系有何变化？
更融洽了（因作业冲突减少）
变化不大
更紧张了（因孩子学习状态而焦虑）
需要更多时间来规划陪伴，挑战变大
*
17.
您当前最大的教育焦虑来源是？【可多选】
【多选题】
中考、高考的升学压力依然存在
孩子未来竞争力的不确定性
担心孩子“放羊”，学习跟不上
别人家的孩子可能在“偷偷努力”
焦虑感明显缓解
*
18.
“双减”政策对您的日常工作负荷产生了怎样的影响？
工作量显著增加，工作时间明显延长
工作量有所增加
工作量结构变化，但总量持平
没什么明显变化
*
19.
您在教学设计和作业布置上，做出了哪些主要改变？【可多选】
【多选题】
花更多时间设计分层作业和弹性作业
增加了实践性、探究性作业的比例
致力于在课堂内实现“提质增效”
想改变，但缺乏有效的思路和方法
改变不大，核心教学内容仍需保障
*
20.
学校对您的考核评价标准，是否因“双减”政策发生了明显变化？
是，更加侧重学生综合素质、过程性评价
有一些微调，但升学率仍是重要指标
没有实质变化
考核压力更大了
*
21.
您认为“双减”后，学生的学习积极性与综合能力有何变化？
学习兴趣和主动性明显提升
实践能力和综合素养有所提升
变化不大，好坏参半
学习主动性有所下降，出现两极分化
*
22.
您在落实“双减”政策过程中，面临的最大困难或挑战是什么？【可多选】
【多选题】
如何真正平衡“减负”与“保质”的关系
家长的高期望与升学压力
自身工作负担过重，精力有限
缺乏有效的专业培训和资源支持
对学生的评价体系改革滞后
23.
在您看来，当前“双减”政策执行中最成功的方面是什么？还存在哪些最突出的问题？您有什么具体的意见或建议？
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