保定市直机关第二幼儿园关于“大班幼儿前识字教育策略”的教师问卷调查

尊敬的老师:
您好！为深入了解幼小衔接背景下大班前识字教育的现状，探索科学有效的教学策略，我园特开展本次问卷调查。本问卷实行匿名填写，所有数据仅用于本研究，我们将对您的信息严格保密。恳请您根据实际情况和真实想法作答，您的宝贵意见对本研究至关重要。
第一部分:基本信息
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1.您的教龄:
A. 3年及以下
B. 4-10年
C. 11年及以上
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2. 您的最高学历:
A. 专科及以下
B. 本科
C. 研究生及以上
第二部分:教育理念与目标认知
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3. 您认为在“幼小衔接”阶段，对大班幼儿进行前识字教育的核心目标是什么?【多选题】
A. 认识一定数量的汉字
B. 激发对文字的兴趣和好奇心
C. 建立初步的文字意识（如文字有意义、文字与图画不同）
D. 学习书写简单的汉字
E. 培养良好的阅读习惯和态度
F. 在生活中感受文字的用途
G. 其他
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4. 您如何理解“前识字”与“正式识字”的区别?【单选题】
A. 主要是识字量多少的区别
B. “前识字”重在兴趣和意识培养，“正式识字”重在系统学习
C. 两者没有本质区别
D. 不太清楚
第三部分:教学环境创设与策略应用
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5. 您在班级环境中创设了哪些类型的“前识字”环境?【多选题】
A. 物品名称标签（如桌椅、玩具柜）
B. 幼儿姓名卡（用于签到、值日生等）
C. 图文结合的班级公约/一日流程表
D. 主题墙/互动墙中的文字说明
E. 专门的汉字探索区/图书角中的文字游戏材料
F. 展示幼儿的“前书写”作品
G. 其他
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6. 您在组织前识字活动时，最常采用的教学策略是什么?【多选题】
A. 游戏法（如字卡游戏、猜字谜）
B. 生活情境法（如认识食谱、路牌）
C. 图画书阅读法（指读、图文对应）
D. 多感官法（如身体摆字、沙盘写字）
E. 直接讲授法（集中认读字卡）
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7. 在运用图画书进行前识字教育时，您通常会侧重于?【多选题】
A. 引导幼儿观察图画，理解故事
B. 用手指点读书名和重复出现的句子
C. 引导幼儿发现图画中的文字符号（如招牌、标语）
D. 讨论特殊的字体、符号所表达的情感
E. 阅读后，进行简单的文字仿写或创编
F. 较少在图画书阅读中特意进行识字引导
第四部分:家园共育与实施挑战
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8. 您在与家长沟通“前识字”教育方面，主要做了哪些工作?【多选题】
A. 召开家长会，讲解科学理念
B. 通过家园联系册、微信群等分享活动照片与建议
C. 推荐亲子阅读书目和共读方法
D. 组织亲子活动（如故事会、汉字收集）
E. 为家长提供家庭游戏策略（如字卡玩法）
F. 较少与家长进行专门沟通
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9. 您认为当前在开展大班前识字教育中，面临的最大挑战或困惑是什么?【多选题】
A. 家长要求高，存在“小学化”压力
B. 自身对前识字的核心经验与教学策略把握不清
C. 缺乏系统、有趣的教学资源和材料
D. 班级幼儿多，难以进行个性化指导
E. 如何有效评估幼儿的前识字发展水平
F. 活动时间不足，难以系统开展
G. 其他
第五部分:专业发展与建议
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10. 您希望获得哪些方面的专业支持以提升前识字教育能力?【多选题】
A. 参加关于前识字核心经验与教学策略的专题培训
B. 获取优秀的活动案例、教学资源包（如PPT、字卡、图画书清单）
C. 观摩其他优秀教师的示范课
D. 获得关于如何设计与实施游戏化前识字活动的具体指导
E. 学习如何更有效地进行家园沟通与合作
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11. 对于科学地开展幼小衔接背景下的前识字教育，您有何意见或建议?（开放题）
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