本科生对生成式 AI 在学术场景中伦理认知的调查问卷

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1.
你的性别
男
女
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2.
你的年级
大一
大二
大三
大四
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3.
你的专业类别
人文社科
理工科
艺术体育
其他
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4.
你是否曾使用 ChatGPT、文心一言、Claude 等生成式 AI 进行学习？
从未使用
使用过 1–3 次
每月使用 2–3 次
每周使用 1–2 次
几乎每天使用
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5.
你用生成式 AI 辅助学习的主要场景？（可多选）【多选题】
完成课程作业、论文或报告写作
解答学术问题、讲解复杂知识点
翻译、编辑、润色、校对学术文本
整理文献、总结资料、搭建论文框架
备考、复习、刷题
从未用于学习
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6.
生成式 AI 容易被滥用，导致作业抄袭、考试作弊等学术不端。
很不同意
很同意
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7.
用 AI 学习存在个人信息、学习数据或学术成果被收集 / 泄露的风险。
很不同意
很同意
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8.
生成式 AI 可能输出带有性别、种族、文化或学术偏见的内容，伤害特定群体并造成学术不公。
很不同意
很同意
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9.
过度依赖 AI 会明显降低我的独立思考、学术研究与自主学习决策能力。
很不同意
很同意
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10.
我不清楚 AI 生成内容的来源、推理逻辑与可信度标准，因此担心其可靠性。
很不同意
很同意
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11.
高校应制定清晰统一的规则，明确本科生学习与考核中 AI 的可使用范围与禁止行为。
很不同意
很同意
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12.
高校应为本科生开设必修或选修的 AI 伦理课程，规范学术用 AI 行为。
很不同意
很同意
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13.
生成式 AI 本身在伦理上是中立的，伦理问题的主要责任在使用者而非工具。
很不同意
很同意
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14.
你认为本科生用生成式 AI 学习时，绝对不能突破的最核心伦理底线是什么？
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15.
对于校园 AI 伦理教育与 AI 使用规范管理，你有哪些期待或实用建议？
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