任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用研究调查问卷

亲爱的同学：
你好！本问卷旨在客观了解任务型教学法在英语阅读课堂的实际应用情况、你的参与体验及学习成效，为相关教学研究提供真实参考。本问卷采用无记名方式，所有选项无对错之分，仅需根据你的真实课堂感受填写即可。感谢你的真诚支持与配合！
请大家按照自己的真实想法，选出每一题的选项。
（A=完全同意 B=同意 C=不确定 D=不同意 E=完全不同意）
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1.
我能清晰感知到英语阅读课上老师采用的“任务型教学”模式（如围绕阅读材料设计的找主旨、析细节、完成练习等具体任务）。
A.完全同意
B.同意
C.不确定
D.不同意
E.完全不同意
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2.
我对英语阅读课中老师设计的各类学习任务（如小组任务、个人任务）持积极态度。
A.完全同意
B.同意
C.不确定
D.不同意
E.完全不同意
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3.
参与任务型教学的英语阅读课后，我对英语阅读的兴趣明显提高。
A.完全同意
B.同意
C.不确定
D.不同意
E.完全不同意
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4.
老师设计的阅读任务能紧扣课文主题和重难点知识。
A.完全同意
B.同意
C.不确定
D.不同意
E.完全不同意
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5.
阅读任务会按照“简单→中等→复杂”的逻辑顺序逐步开展。
A.完全同意
B.同意
C.不确定
D.不同意
E.完全不同意
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6.
我能快速理解每一项阅读任务的具体要求（如完成内容、方式、时间）。
A.完全同意
B.同意
C.不确定
D.不同意
E.完全不同意
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7.
阅读任务的难度适合我的英语水平，不会过于简单或难以完成。
A.完全同意
B.同意
C.不确定
D.不同意
请简要说明理由
E.完全不同意
请简要说明理由
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8.
阅读任务的规定完成时间合理，能让我从容完成且不仓促。
A.完全同意
B.同意
C.不确定
D.不同意
E.完全不同意
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9.
小组类阅读任务中，成员间有明确的分工（如记录、发言、查找信息等）。
A.完全同意
B.同意
C.不确定
D.不同意
E.完全不同意
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10.
老师会根据班级同学的学习情况，灵活调整阅读任务的难度或形式。
A.完全同意
B.同意
C.不确定
D.不同意
E.完全不同意
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11.
完成阅读任务的过程中，我会主动思考问题并尝试独立解决。
A.完全同意
B.同意
C.不确定
D.不同意
E.完全不同意
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12.
遇到任务难题时，我会通过与同学讨论或向老师求助完成任务。
A.完全同意
B.同意
C.不确定
D.不同意
E.完全不同意
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13.
阅读任务能帮助我更快把握阅读材料的中心思想。
A.完全同意
B.同意
C.不确定
D.不同意
E.完全不同意
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14.
通过完成各类阅读任务，我的细节查找和信息提取能力有所提升。
A.完全同意
B.同意
C.不确定
D.不同意
E.完全不同意
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15.
任务型教学让我分析英语阅读中长难句的能力得到进步。
A.完全同意
B.同意
C.不确定
D.不同意
E.完全不同意
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16.
参与阅读任务后，我运用英语表达阅读观点的能力有所增强。
A.完全同意
B.同意
C.不确定
D.不同意
E.完全不同意
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17.
老师会在阅读任务过程中巡视，并给予针对性指导。
A.完全同意
B.同意
C.不确定
D.不同意
E.完全不同意
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18.
任务完成后，老师会对整体情况进行点评并提供明确反馈。
A.完全同意
B.同意
C.不确定
D.不同意
E.完全不同意
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19.
我觉得当前英语阅读课的任务形式较为单一（如总是填空、讨论类任务）。
A.完全同意
B.同意
C.不确定
D.不同意
E.完全不同意
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20.
部分阅读任务存在“为了任务而任务”的情况，与阅读能力提升关联不大。
A.完全同意
B.同意
C.不确定
D.不同意
E.完全不同意
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21.
有时因任务过多或时间紧张，导致我无法深入完成每一项任务。
A.完全同意
B.同意
C.不确定
D.不同意
E.完全不同意
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22.
老师对阅读任务的评价方式不够全面（如仅关注结果，忽略过程表现）。
A.完全同意
B.同意
C.不确定
D.不同意
E.完全不同意
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23.
任务型教学法的应用，整体上提升了我的英语阅读综合能力。
A.完全同意
B.同意
C.不确定
D.不同意
请简要说明理由
E.完全不同意
请简要说明理由
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