《水浒传》文史跨学科教学学习成效调查问卷

水浒传》语文+历史跨学科教学后学习情况调查问卷
填写说明：本问卷为匿名调研，请结合跨学科课堂学习后的实际情况如实作答，感谢配合！
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1.
经过跨学科学习，你能否清晰区分《水浒传》文学情节与北宋真实历史？（）
A. 可明确区分并举例说明
B. 知道有区别，但不会辨析
C. 依旧难以区分
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2.
 解读人物、情节与作品主旨时，你会主动运用历史知识辅助分析吗？（）
A. 经常主动结合
B. 经提醒后才会结合
C. 基本不会结合
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3.
你是否掌握《水浒传》创作依托的北宋末年社会背景？（）
A. 熟练掌握并能简要阐述
B. 略知大概，内容不完整
C. 仍不了解
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4.
结合历史视角后，你对“官逼民反”的内涵与时代局限是否有全面认知？（）
A. 理解透彻，能多角度解读
B. 仅理解表层含义
C. 没有新的认识
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5.
你认为文史融合的教学模式，对学习《水浒传》是否有帮助？（）
A. 帮助很大，收获良多
B. 略有帮助
C. 没有帮助
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6.
参与跨学科课堂后，你对《水浒传》相关内容的学习兴趣如何？（）
A. 兴趣明显提升
B. 和之前持平
C. 兴趣有所下降
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7.
学习后，你能说出多少位关联历史背景的梁山人物？（）
A. 10位及以上
B. 3—9位
C. 不足3位
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8.
品读文本时，你会主动关注书中宋代官职、民俗等时代细节吗？（）
A. 经常主动留意
B. 偶尔留意
C. 从不关注
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9.
你是否清楚梁山聚义的文学演绎与真实历史原型的差别？（）
A. 完全清楚二者差异
B. 大致知道存在改编
C. 毫无认知
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10.
分析书中场景、情节时，你会结合宋代历史判断内容合理性吗？（）
A. 常会对照分析
B. 偶尔留意
C. 从未关注
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11.
跨学科学习后，你对《水浒传》原著内容的熟悉程度如何？（）
A. 全面熟悉情节与细节
B. 掌握主要内容，细节模糊
C. 仅了解少量片段
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12.
面对名著学习任务，你是否愿意继续参与文史结合的探究活动？（）
A. 主动参与
B. 被动配合
C. 不愿参与
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13.
你认为北宋官僚体系存在的诸多问题，是否推动了小说故事发展？（）
A. 十分认同，理解深刻
B. 有点认同
C. 不认同
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14.
课堂上接触文史结合的讲解后，你的接受度如何？（）
A. 十分喜欢，收获颇丰
B. 可以接受
C. 感觉枯燥
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15.
学习《水浒传》后，你研读其它名著（如《儒林外史》）时，你会主动借助历史知识思考解答吗？（）
A. 习惯运用
B. 偶尔尝试
C. 不会尝试
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16.
本次跨学科学习，你掌握了哪些相关文史知识？（）【多选题】
A. 北宋社会矛盾与时代特征
B. 宋代官职、民俗等风貌
C. 梁山农民起义的历史原型
D. 古典小说与正史的区别
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17.
课后你会开展哪些文史结合的拓展学习？（）【多选题】
A. 查阅宋代史料辅助阅读
B. 对比原著与历史记载差异
C. 和同学交流文史见解
D. 只完成常规课内作业
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18.
分析《水浒传》时，你会从哪些历史角度展开思考？（）【多选题】
A. 时代社会大背景
B. 古代农民起义的特点
C. 宋代主流社会价值观
D. 不会结合历史角度思考
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19.
你觉得《水浒传》跨学科课堂的突出优势有哪些？（）【多选题】
A. 加深对名著的理解
B. 拓展历史知识面
C. 课堂氛围更有趣
D. 未感受到明显优势
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20.
开展《水浒传》整本书阅读跨学科学习后，你收获了什么？你对名著跨学科教学有什么看法和建议。
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