“双组联动：小学教师跨学科作业设计能力提升路径研究”课题前期调查问卷

第一部分：基本信息

1. 您的任教学段是：【单选题】

1-2年级

3-4年级

5-6年级

3. 您的教龄是：【单选题】

5年及以下

6-15年

16-25年

26年及以上

第二部分：认知与态度

1. 我对《义务教育课程方案（2022年版）》中“跨学科主题学习”的要求是了解的。【单选题】

2. 我认为设计跨学科作业对于培养学生核心素养（如解决真实问题能力、创新思维等）非常重要。【单选题】

3. 我认同“悦耕园”是我校开展跨学科学习极具价值的实践场域。【单选题】

4. 您认为跨学科作业设计与传统的单科作业设计最主要的区别在于？【多选题】

围绕一个真实世界的主题或问题

整合运用多学科的知识与技能

强调学生协作探究与问题解决过程

最终成果形式多样（如报告、模型、展示等）

评价方式更加多元、过程化

其他

第三部分：能力自评

1. 我能从“悦耕园”的自然现象、种植活动或管理问题中，发掘出有价值的跨学科探究主题。【单选题】

2. 在设计跨学科作业时，我能清晰地设定融合了多学科知识、技能与素养的综合性学习目标。【单选题】

10.

3. 我能设计出驱动性强、能激发学生持续探究兴趣的核心任务或挑战性问题。【单选题】

11.

4. 我能为学生完成跨学科作业设计并提供必要的学习支架（如资料清单、方法指引、过程记录表等）。【单选题】

12.

5. 我能设计并运用多元化的评价工具（如量规、观察表、作品评价标准等）来评估学生在跨学科作业中的表现。【单选题】

第四部分：“双组联动”现状与需求

13.

1. 在以往的“悦耕园”或其他跨学科实践项目中，年级组与教研组的协作情况是：【单选题】

基本没有协作，各自为政

有简单沟通，但协作不深

有固定协作机制，但效果一般

协作紧密，能有效互补

从未参与过类似项目

14.

2. 在“双组联动”中，您最希望年级组发挥哪些作用？【多选题】

基于学生年段特点确定核心主题

统筹协调跨学科任务的时间与人员安排

组织学生开展实践探究活动

进行初步的学生成果收集与整理

其他

15.

3. 在“双组联动”中，您最希望教研组（或学科专家）提供哪些支持？【多选题】

从学科角度分析主题的价值与切入点

协助分解和明确各学科的素养目标

提供学科相关的资源与方法建议

参与设计评价标准，进行专业评议

其他

16.

4. 您认为当前阻碍“双组联动”有效开展的主要困难是什么？【多选题】

缺乏明确的协作流程和职责分工

教研活动时间有限，难以深度研讨

不同学科教师间存在思维和话语壁垒

缺乏有效的协同设计工具和资源支持

行政推动和激励机制不足

其他

第五部分：支持需求与建议

17.

1. 在提升自身跨学科作业设计能力方面，您最迫切希望获得哪些支持？【多选题】

看到更多优质的、可直接参考的案例（特别是“悦耕园”相关案例）

获得实用的设计模板、工具包（如主题发掘指引、目标统整表、任务设计框架等）

参加系统的工作坊或培训，学习具体的设计方法

获得与不同学科教师共同备课、研讨的固定时间与专业引领

建立对跨学科作业设计成果的认可与激励机制

其他

18.

2. 对于在“悦耕园”开展跨学科主题学习，您最感兴趣或认为最值得探究的主题方向是什么？（请简要描述1-2个）【填空题】

19.

3. 对于构建“双组联动”机制以提升跨学科作业设计能力，您还有哪些具体的意见或建议？【填空题】

感谢您的耐心填写！