基于成长型思维的家庭教育能力现状及课程效果对比调查问卷

您和家人在孩子初中阶段，累计参加我校组织的家庭教育专题讲座/家长大讲堂的次数

0次

1-3次

4次及以上

您和家人在孩子初中阶段，累计参加我校组织的家校三方会谈（家长教师学生）的次数

0次

1-2次

3次及以上

您和家人主动关注家庭教育、青少年心理相关资讯/文章/课程的频率

从不

偶尔

经常

您和家人主动学习家庭教育方法（书籍、视频、课程等）的频率

从不

偶尔

经常

您和家人主动参加学校、市区级系统化家庭教育培训的意愿与频率

从不

偶尔

经常

您和家人与其他家长交流家庭教育经验的频率

从不

偶尔

经常

您和家人主动向班主任、心理老师咨询教育问题的频率

从不

偶尔

经常

您和家人参加过以下哪些家庭教育/心理教育相关活动【多选题】

市级家庭教育专题培训

校级心理健康/家庭教育主题活动

学校常规家长会

其他

10.

面对孩子的缺点与不足，您平时最常用的教育方式是

反复提醒、督促改正

持续唠叨、讲道理说教

批评指责、惩罚打压

耐心倾听、平等沟通引导

11.

在教育孩子过程中，您是否会结合孩子特点反思并调整自己的教育方式，实现与孩子共同成长

从不反思，一直沿用固定教育方式

偶尔反思，但不会主动做出改变

经常反思，会小幅调整沟通方式

持续反思，会系统优化教育行为

12.

您和家人是否经常一起探讨孩子的成长教育问题

从不交流，各管各的

偶尔交流，只谈学业成绩

经常交流，关注习惯与心理状态

固定交流，全面规划孩子成长发展

13.

您和家人更看重孩子成长过程中的哪些方面【多选题】

学业成绩与排名

身心健康与情绪状态

品格养成与责任担当

兴趣特长与多元发展

14.

参加学校家庭教育培训后，您在教育关注点上有哪些改变【多选题】

仍只重点关注孩子学业成绩

更加重视孩子身心健康与情绪感受

关注孩子综合素养，不只看重分数

主动看见孩子内在需求与成长潜力

15.

参加学习后，您与孩子的沟通出现了哪些变化【多选题】

沟通时长明显增加

孩子更愿意与您聊兴趣爱好

孩子更愿意向您倾诉内心烦恼

能使用接纳、鼓励式语言进行成长性沟通

16.

参加学习后，您处理亲子矛盾的能力有哪些改变【多选题】

仍以批评、指责、惩罚为主

减少暴力沟通，避免情绪打压

学会耐心倾听，不再一味讲道理

愿意与孩子平等探讨，共同解决问题

17.

参加学习后，您在哪些方面开始对孩子进行成长型思维引导【多选题】

引导孩子情绪自控，学会稳定情绪

引导孩子人际交往，提升相处能力

关注学业同时，重视人生规划与成长

鼓励孩子不怕失败，相信努力可提升

18.

参加学习后，您在家校共育方面有哪些改变【多选题】

被动配合学校工作

主动与老师沟通孩子情况

积极参与学校家庭教育活动

主动学习并运用科学育儿方法

情境：孩子放学回家沮丧地说：“我不想上学了，学习太累了，怎么学都学不好。”请根据您学习家庭教育课程后的真实想法选择：

19.

您日常孩子放学回家第一句话最接近

今天作业多吗？快去写作业

在学校听话吗？没惹事吧

今天过得怎么样？累不累

考试了吗？考了多少分

20.

听到孩子说“不想上学”，您第一反应最接近

批评：不许说丧气话，必须上学

敷衍：别胡思乱想，坚持一下就好

接纳：我听见了，你现在一定很累很委屈

指责：就你怕累，别人怎么都能坚持

21.

您认为孩子这句话背后的核心需求是

单纯偷懒、不想学习

学习压力大，渴望被理解与安慰

遇到困难，需要具体方法帮助

情绪低落，需要陪伴与鼓励

22.

您接下来最真实的处理方式是

批评教育，强迫孩子调整心态

简单劝说，让孩子自己消化情绪

先接纳情绪，再倾听原因，用成长型思维鼓励孩子

联系老师，希望把问题交给学校和老师处理