高中语文古诗词群文阅读教学现状调查问卷

1. 你所在的年级是:【单选题】

高一

高二

高三

3. 在古诗词群文阅读课上，老师提出的议题（如“诗人的明月情怀”、“边塞诗中的家国天下”等）是否让你觉得有探究的兴趣?【单选题】

4. 你认为课堂上组合在一起学习的几首古诗词，它们之间的联系紧密吗?【单选题】

联系非常紧密，能清晰看出比较点

联系比较紧密，大体上能理解

联系一般，有点牵强

联系不紧密，像是简单拼凑

看不出联系

5. 通过群文阅读，你感觉对古诗词的理解是?【单选题】

能从多角度、更深层次理解诗词

视野更开阔，但理解深度增加不多

和单篇学习效果差不多

信息量太大，反而更混乱

6. 在古诗词群文阅读课堂上，老师最常采用的教学方式是?（可多选）【多选题】

老师精讲，学生听记

小组讨论、合作探究

配乐朗诵、角色扮演等情景模拟活动

结合历史、美术、音乐等跨学科内容讲解

使用多媒体（视频、音频、数字平台）辅助教学

项目式学习（如围绕一个主题进行创作、调研等）

7. 在群文阅读课上，你通常处于什么状态?【单选题】

积极思考，主动发言或参与讨论

以倾听老师和同学发言为主，偶尔参与

跟随课堂节奏，完成老师布置的任务

感到迷茫，不知如何参与

做与课堂无关的事

8. 你认为“配乐朗诵”、“角色扮演”或“跨学科学习”等活动，是否能帮助你更好地感受古诗词的意境和情感?【单选题】

9. 老师设计的群文阅读学习任务（如对比表格、分析报告、诗词仿写等），对你哪方面能力提升帮助最大?（可多选）【多选题】

10. 你认为这些学习任务的难度如何?【单选题】

富有挑战，但通过努力可以完成

难度适中，完成起来很顺利

过于简单，缺乏挑战性

太难，难以独立完成

11. 在古诗词群文阅读学习中，老师主要通过什么方式评价你的学习成果?（可多选）【多选题】

期末考试等纸笔测试分数

课堂提问的回答情况

小组汇报、展示的表现

提交的读书笔记、分析报告等书面作业

鼓励我们进行自评和同学间互评

关注我在学习过程中的进步与努力

12. 你希望老师如何评价你在群文阅读中的表现?【单选题】

更关注我对诗词的独特见解和思考过程

更关注我背诵默写和考试的成绩

更关注我在小组活动中的参与和合作

更关注我完成的创作性作品（如文章、绘画等）

综合以上多个方面

13. 老师是否就你在群文阅读中的表现给予过具体、有针对性的改进建议?【单选题】

经常给予

偶尔给予

很少给予

从未给予

14.你认为目前的古诗词群文阅读教学，最需要改进的是哪个方面？【单选题】*

A. 议题设计：议题更开放、更有趣，更能引发思考

B. 文本组合：文本间的联系应更紧密，搭配更合理

C. 教学方式：减少单纯讲解，增加更多互动和体验活动

D. 学习任务：任务设计应更具挑战性和实用性，避免机械

E. 评价方式：希望评价更关注过程、思考与创新，而非仅看分数

F. 教学资源：提供更丰富的辅助资料（如音频、视频、背景资料）

15.回顾上过的古诗词群文阅读课，哪种课堂给你留下了最好的印象？【单选题】*

A. 充满思辨与碰撞的课堂：师生、生生之间就诗词主题进行了深入的讨论和辩论

B. 富有创意与表现的课堂：通过角色扮演、配乐朗诵、绘画等方式生动地演绎了诗词

C. 逻辑清晰与知识渊博的课堂：老师将多篇诗词与历史、哲学等知识融会贯通，讲解透彻

D. 自主探究与成果丰硕的课堂：以项目式学习为主，小组合作完成了如专题报告、文学创作等任务

E. 氛围沉闷或内容混乱的课堂：体验不佳，未能感受到群文阅读的乐趣和价值

F. 没有留下特别深刻印象的课堂

问卷结束，再次感谢你的认真参与！