数学文化融入小学数学作业设计的现状调查

我对数学文化非常感兴趣，比如数学家故事、数学历史、数学与艺术、数学思想方法、数学在社会生活中的应用等等。

我知道一些数学家的事迹或小故事，比如杨辉、祖冲之、阿基米德等等。

我知道一些著名的历史名题，如鸡兔同笼、园田术、七桥问题等等。

我能感受到学习和生活中的数学美，比如图形的对称美、绘画的黄金比例美、数学公式的简单美等等。

我了解数学中常用的数学思想方法，比如转换思想、数形结合思想等等。

我知道数学与其他学科或领域的联系与应用，比如科技、经济、艺术等等。

老师会布置作业来鼓励我们主动探索、了解数学文化，比如数学家故事、数学历史、数学与艺术、数学在社会生活中的应用。

我经常能在数学作业中看到数学文化相关内容。（一学期超过10次）

13.

作业中的数学文化内容只是简单提到名字或者一笔带过，没有具体解释或应用。

14.

对于数学文化类题目，即使删掉其中的数学文化内容，我依然能顺利得出答案。

18.

含数学文化的数学作业大多是需要动笔写的书面题目（如选择题、填空题、计算题等）。

19.

我做过不同形式的数学文化相关作业（如动手制作、探究活动、口头表达等）。

20.

我做过以下形式的数学文化类作业。【多选题】

书面计算类（如：纸笔计算题目）

口述表达类（如：讲述数学家故事）

合作交流类（如：小组合作完成作业）

探究调查类（如：探究算筹计数法、调查其他学科中的数学知识）

阅读拓展类（如：查找相关资料阅读积累）

体验类（如：学完“元角分”后去超市购物体验）

设计类（如：手抄报、画报）

游戏类（如：七巧板）

其他

22.

作业中出现的数学文化内容总是和课本或练习册中的素材相同，如“你知道吗？”“生活中的数学”“数学游戏”等等。

24.

我在数学作业中接触到的数学文化素材类型很少，大多集中在某一类，比如只常看到数学家故事或历史名题。

26.

你对数学文化融入作业设计有什么建议或期待？