大学生信息素养与学术诚信行为调查问卷

第一部分:基本信息

性别

A.男

B.女

过去一学期，您平均每周使用AI工具（如Deepseek、ChatGPT、文心一言等）辅助学习或完成作业的频率是?

以下哪种描述最符合你对“信息素养、学术规范等内容”的学习情况？

A.上过专门课程（例如：修过《信息素养》《学术写作》等课程）

B.在别的课上学过一部分（例如：专业课老师讲过怎么查文献、怎么规范引用）

C.只听过讲座或培训（例如：参加过图书馆的检索讲座或学术诚信讲座）

D.自己看过一些资料（例如：自己查过学校规定、看过相关文章）

E. 基本没接触过

第二部分：以下题目与您的信息使用习惯和观念有关

请根据您的实际情况判断符合程度，在相应位置上打“√”

以下题目与您的信息使用习惯和观念有关

	完全不符合	不太符合	一般	比较符合	完全符合
我能敏锐意识到信息对我学习与研究的重要价值。
我能敏锐意识到信息对我学习与研究的重要价值。
我会主动关注并收集与专业相关的新信息、新动态。
我会主动关注并收集与专业相关的新信息、新动态。
我经常思考如何利用信息来解决遇到的学术问题。
我经常思考如何利用信息来解决遇到的学术问题。
我认为具备良好的信息获取与鉴别能力是当代大学生的必备素养。
我认为具备良好的信息获取与鉴别能力是当代大学生的必备素养。
我了解本专业常用的学术数据库和权威信息来源。
我了解本专业常用的学术数据库和权威信息来源。
我熟悉文献检索的基本方法与高级技巧（如关键词组合、引文追踪）。
我熟悉文献检索的基本方法与高级技巧（如关键词组合、引文追踪）。
我清楚AI生成内容的特点、局限及其在学术中的合理使用边界。
我清楚AI生成内容的特点、局限及其在学术中的合理使用边界。
我能区分一手信息、二手信息及学术观点与事实的基本知识。
我能区分一手信息、二手信息及学术观点与事实的基本知识。
我能高效地从海量信息中筛选出与研究主题高度相关的内容。
我能高效地从海量信息中筛选出与研究主题高度相关的内容。
我能从信息来源、作者背景、证据逻辑等多方面评估信息的可靠性。
我能从信息来源、作者背景、证据逻辑等多方面评估信息的可靠性。

	完全不符合	不太符合	一般	比较符合	完全符合
我能对不同来源的信息进行交叉验证与整合，形成自己的理解。
我能对不同来源的信息进行交叉验证与整合，形成自己的理解。
我能运用批判性思维，识别信息中可能存在的偏见或逻辑漏洞。
我能运用批判性思维，识别信息中可能存在的偏见或逻辑漏洞。
我能创造性地利用信息，产生新的观点、解决方案或学术表达。
我能创造性地利用信息，产生新的观点、解决方案或学术表达。
我在引用任何他人的观点、数据或原文时，都会严格遵循规范格式。
我在引用任何他人的观点、数据或原文时，都会严格遵循规范格式。
我尊重知识产权，从未在未经允许的情况下复制、传播受版权保护的材料。
我尊重知识产权，从未在未经允许的情况下复制、传播受版权保护的材料。
在使用AI辅助工具时，我有责任明确标注其生成的内容与范围。
在使用AI辅助工具时，我有责任明确标注其生成的内容与范围。
我注重保护个人隐私，不会在学术交流中泄露自己或他人的敏感信息。
我注重保护个人隐私，不会在学术交流中泄露自己或他人的敏感信息。
我认为在信息传播中应秉持客观、负责的态度，不传播未经证实或有害的信息。
我认为在信息传播中应秉持客观、负责的态度，不传播未经证实或有害的信息。

第三部分：以下题目与您在学术活动中的感受和判断有关

请根据您的真实感受判断符合程度，在相应位置上打“√”

以下题目与您在学术活动中的感受和判断有关

	完全不符合	不太符合	一般	比较符合	完全符合
我很容易察觉到一项学术行为（如数据处理、文献引用）是否涉及伦理问题。
我很容易察觉到一项学术行为（如数据处理、文献引用）是否涉及伦理问题。
当发现他人可能违反学术规范时，我内心会产生警觉和不适感。
当发现他人可能违反学术规范时，我内心会产生警觉和不适感。
在使用AI工具前，我会下意识地考虑其是否符合课程或学术规范要求。
在使用AI工具前，我会下意识地考虑其是否符合课程或学术规范要求。
我能清晰区分“合理借鉴”与“抄袭剽窃”之间的界限。
我能清晰区分“合理借鉴”与“抄袭剽窃”之间的界限。
我能明确说出在团队作业中，哪些行为属于贡献不实或搭便车。
我能明确说出在团队作业中，哪些行为属于贡献不实或搭便车。
我了解使用AI工具生成论文核心观点而未加说明，属于学术不端。
我了解使用AI工具生成论文核心观点而未加说明，属于学术不端。
在做学术决策时，我会慎重考虑其对我个人学术信誉的长期影响。
在做学术决策时，我会慎重考虑其对我个人学术信誉的长期影响。
我能认识到学术不端行为会破坏公平竞争环境，损害整个学术共同体。
我能认识到学术不端行为会破坏公平竞争环境，损害整个学术共同体。
我理解即使未被发现，学术不端行为本身也是错误且有负面后果的。
我理解即使未被发现，学术不端行为本身也是错误且有负面后果的。
在面临学业压力时，我仍会将学术诚信原则置于便利或捷径之上。
在面临学业压力时，我仍会将学术诚信原则置于便利或捷径之上。
如果我无意中违反了学术规范，我会主动承认并采取补救措施。
如果我无意中违反了学术规范，我会主动承认并采取补救措施。
我认为坚守学术道德底线比获得高分或快速完成任务更重要。
我认为坚守学术道德底线比获得高分或快速完成任务更重要。

以下是一个在学术学习中可能遇到的情境。请您仔细阅读后，根据您的真实感受作答。答案无对错之分，我们关注的是您思考的过程。

情景描述：李同学在完成一篇课程论文时，使用了AI写作助手。AI生成了论文的文献综述部分初稿。李同学在此基础上进行了实质性修改：调整了结构、补充了关键文献、用自己的语言重写了主要段落。在论文末尾的“致谢”部分，他写道：“感谢AI工具在文献整理与初稿撰写中提供的帮助。”但在论文正文中，他并未具体标注哪些内容由AI生成，哪些是自己原创的。

你觉得这位同学的做法，算不算有问题（比如算不算学术不端）？

在你周围，类似这样“用AI写但没在正文里具体标注”的情况常见吗？

11.

如果你也用AI帮忙写了论文内容，并做了修改，你会在正文里具体标出哪部分是AI写的吗？

12.

整体来看，你觉得这位同学这样使用AI的方式，算不算是“会正确使用信息工具”？

第四部分：以下题目与您过去一学年的实际学习行为有关

请根据您的真实行为频率选择，在相应数字上打“√”

13.

标题

	完全不符合	不太符合	一般	比较符合	完全符合
我提交的每一份作业或论文，都确保了引用的完整与格式规范。
我提交的每一份作业或论文，都确保了引用的完整与格式规范。
我在研究报告中使用的所有数据都是原始、真实且可追溯的。
我在研究报告中使用的所有数据都是原始、真实且可追溯的。
对于明确要求独立完成的考试或作业，我从未与他人协作或抄袭。
对于明确要求独立完成的考试或作业，我从未与他人协作或抄袭。
我从未将同一份作业稍作修改后提交给多门课程以获取学分。
我从未将同一份作业稍作修改后提交给多门课程以获取学分。
我主要将AI工具用于查找资料、润色语言、启发思路等辅助性工作。
我主要将AI工具用于查找资料、润色语言、启发思路等辅助性工作。
如果在作业中使用了AI生成的内容（如段落、数据解释），我会明确标注。
如果在作业中使用了AI生成的内容（如段落、数据解释），我会明确标注。
对于AI提供的答案、参考文献或数据，我通常会通过其他可靠来源进行核实。
对于AI提供的答案、参考文献或数据，我通常会通过其他可靠来源进行核实。
在教师明确禁止使用AI的考核环节，我严格遵守了此项规定。
在教师明确禁止使用AI的考核环节，我严格遵守了此项规定。
我提交的论文或报告的核心论点、论证框架均源于本人的独立思考。
我提交的论文或报告的核心论点、论证框架均源于本人的独立思考。
在文献综述中，我注重对不同观点进行比较、分析与批判性综合，而非简单罗列。
在文献综述中，我注重对不同观点进行比较、分析与批判性综合，而非简单罗列。
在课堂讨论或小组学习中，我乐于提出经过自己深入思考的独特见解或质疑。
在课堂讨论或小组学习中，我乐于提出经过自己深入思考的独特见解或质疑。
我曾因时间紧张，直接提交了由AI生成的主要内容而未加说明。
我曾因时间紧张，直接提交了由AI生成的主要内容而未加说明。
我曾从网上找到资料，稍作修改或调整语序后便当作自己的作业提交。
我曾从网上找到资料，稍作修改或调整语序后便当作自己的作业提交。

感谢您认真、真诚填写！

您的每一个回答，都为我们的研究提供了宝贵参考。

愿您在未来的学业与探索中，步履不停，一路有光。