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“一题多解”教学实验参与者信息问卷
录音中...
同学，您好！我们正在开展一项关于“‘一题多解’讨论对数学师范生学科知识整合影响”的教学研究。本研究已通过相关伦理审查，所有数据将仅用于学术分析，并以完全匿名方式处理，您的个人信息绝不会被泄露。参与本研究包括：一次前测、一次小组学习活动、一次后测及简短访谈，总耗时约3小时。您的参与对本研究至关重要。
请您阅读并确认
我自愿参与本研究，并理解我可以随时退出而不会带来任何不利后果。
我理解本研究的目的、过程及数据保密措施。
我同意研究过程在仅用于分析的情况下进行录音/录像。
*
1.
您的姓名：（仅用于联络与分组，分析时将匿名处理）
*
2.
请输入您的学号：（仅用于核实课程成绩，分析时将匿名处理）
*
3.
您的性别
男
女
*
4.
请输入您的手机号码：（仅用于通知实验具体时间地点）
*
5.
您的《空间解析几何课程》的期末成绩是
及格（60-70）
中等（71-80）
良好（81-90）
优秀（91-100）
*
6.
您的《高等代数》的期末成绩是
及格（60-70）
中等（71-80）
良好（81-90）
优秀（91-100）
*
7.
除上述课程外，您是否系统学习过其他与圆锥曲线相关的课程？（如数学竞赛辅导）
是
否
*
8.
请根据您的真实感受，评价对以下知识的熟悉程度。
很不熟悉
不熟悉
一般
比较熟悉
很熟悉
圆锥曲线（椭圆、双曲线、抛物线）的标准方程与基本性质
圆锥曲线（椭圆、双曲线、抛物线）的标准方程与基本性质
利用韦达定理处理直线与圆锥曲线的相交问题
利用韦达定理处理直线与圆锥曲线的相交问题
求圆锥曲线的弦长或与面积相关的几何量
求圆锥曲线的弦长或与面积相关的几何量
运用参数方程或极坐标解决圆锥曲线问题
运用参数方程或极坐标解决圆锥曲线问题
从几何意义和代数运算两个角度理解圆锥曲线问题
从几何意义和代数运算两个角度理解圆锥曲线问题
*
9.
您未来两周内，较为空闲、可以参加实验的时段是
【多选题】
周一至周五晚上
周六全天
周日上午
周日下午
*
10.
本次实验需要您参与一次持续约60~90分钟的小组活动，您更倾向于哪种形式？
线上会议
线下教室
均可
评价对象得分
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