《新课标背景下县域小学英语教研共同体建设调查问卷》

第一部分:基本信息（请根据您的实际情况选择或填写）

1.您任教学校的所属区域:

A.城区中心

B.城区周边

C.乡镇

D.农村

2.您的性别:

A.男

B.女

3.您的教龄:

A.3年及以下

B.4-10年

C.11-20年

D.21年及以上

4.您的最高学历:

A.专科以下

B.专科

C.本科

D.硕士及以上

6.您在学校担任的职务是: 【多选题】

第二部分：教研共同体建设情况调查

说明：请根据您参与的教研组（备课组）的实际情况，判断下列陈述的符合程度。

A.共同的价值观与愿景

	非常不符合	不符合	一般	符合	非常符合
AI 我们教研组成员对于英语教学要培养学生哪些核心素养有清晰且一致的认识。
AI 我们教研组成员对于英语教学要培养学生哪些核心素养有清晰且一致的认识。
A2 我们共同制定了符合新课标要求和本校（或本年级）学情的英语教学目标。
A2 我们共同制定了符合新课标要求和本校（或本年级）学情的英语教学目标。
A3 我们普遍认同新课标倡导的以核心素养为导向的课程理念（如英语学习活动观、学思结合、用创为本、课程育人等）
A3 我们普遍认同新课标倡导的以核心素养为导向的课程理念（如英语学习活动观、学思结合、用创为本、课程育人等）
A4 我们的教研活动始终围绕“如何更好地促进学生发展”展开，而非仅仅处理事务性工作。
A4 我们的教研活动始终围绕“如何更好地促进学生发展”展开，而非仅仅处理事务性工作。

B. 共享与支持的领导

	非常不符合	不符合	一般	符合	非常符合
B1 我们的教研/备课组长善于营造民主氛围，鼓励每位老师为教研活动献计献策。
B1 我们的教研/备课组长善于营造民主氛围，鼓励每位老师为教研活动献计献策。
B2 在制定教研计划、选择研讨主题时，每位老师的意见都能得到充分的尊重和考虑。
B2 在制定教研计划、选择研讨主题时，每位老师的意见都能得到充分的尊重和考虑。
B3 学校领导（如校长、主任）会经常关心并参与我们的英语教研活动。
B3 学校领导（如校长、主任）会经常关心并参与我们的英语教研活动。
B4 当我们需要资源或支持时，学校领导能积极回应并有效提供帮助。
B4 当我们需要资源或支持时，学校领导能积极回应并有效提供帮助。

C. 支持性条件

	非常不符合	不符合	一般	符合	非常符合
C1我们有固定的、充足的、不受干扰的集体教研时间。
C1我们有固定的、充足的、不受干扰的集体教研时间。
C2我们有便于开展教研活动（如研讨、观摩）的场地和设备（如录播设备、资料库）。
C2我们有便于开展教研活动（如研讨、观摩）的场地和设备（如录播设备、资料库）。
C3 我们组内同事之间关系融洽，相互信任，能够开诚布公地交流观点。
C3 我们组内同事之间关系融洽，相互信任，能够开诚布公地交流观点。
C4 我们组内形成了敢于尝试、包容失败、乐于分享的研讨氛围。
C4 我们组内形成了敢于尝试、包容失败、乐于分享的研讨氛围。

D.集体学习与应用

	非常不符合	不符合	一般	符合	非常符合
D1 我们的教研活动能深入聚焦具体的教学难题（如“单元作业设计”、“教学评一体化”），而非流于表面。
D1 我们的教研活动能深入聚焦具体的教学难题（如“单元作业设计”、“教学评一体化”），而非流于表面。
D2 我们曾就新课标中的 “教学评一体化” 或 “英语学习活动观” 等核心理念，进行过专门的课例研讨或教学设计实践。
D2 我们曾就新课标中的 “教学评一体化” 或 “英语学习活动观” 等核心理念，进行过专门的课例研讨或教学设计实践。
D3 我们经常以团队合作的形式开展教学实践（如共同设计单元整体教学方案、开发校本课程资源等）。
D3 我们经常以团队合作的形式开展教学实践（如共同设计单元整体教学方案、开发校本课程资源等）。
D4 我们会定期共同分析学生的作业、练习卷、任务单等学习成果，并基于分析结论协同改进教学策略。
D4 我们会定期共同分析学生的作业、练习卷、任务单等学习成果，并基于分析结论协同改进教学策略。

E.共享的个人实践

	非常不符合	不符合	一般	符合	非常符合
E1 同事之间相互听课（包括推门课和公开课）已成为一种常态。
E1 同事之间相互听课（包括推门课和公开课）已成为一种常态。
E2 老师们都愿意开放自己的常态课堂，展示真实的教学过程。
E2 老师们都愿意开放自己的常态课堂，展示真实的教学过程。
E3 我们的评课环节规范深入，同事们能基于课堂观察提出具体、中肯且有建设性的意见。
E3 我们的评课环节规范深入，同事们能基于课堂观察提出具体、中肯且有建设性的意见。
E4 我能从同事们的评课和反馈中获得切实、有价值的改进建议，帮助我提升教学水平。
E4 我能从同事们的评课和反馈中获得切实、有价值的改进建议，帮助我提升教学水平。

第三部分：教研共同体建设成效调查

新课标背景下，请回顾近一年来，您参与所在教研组（备课组）的系列活动后，在专业能力、教学行为、学生发展等方面感受到的变化与收获，对下列陈述的符合程度做出判断。

F.教师个体层面

	非常不符合	不符合	一般	符合	非常符合
F1 通过教研组的共同研讨，我对《义务教育英语课程标准（2022年版）》的理解更加深刻和全面了。
F1 通过教研组的共同研讨，我对《义务教育英语课程标准（2022年版）》的理解更加深刻和全面了。
F2 在团队的影响和帮助下，我的英语教学设计能力（特别是单元整体教学设计和创新作业设计能力）得到了明显提升。
F2 在团队的影响和帮助下，我的英语教学设计能力（特别是单元整体教学设计和创新作业设计能力）得到了明显提升。
F3 我将教研中所学应用于实践，感到课堂教学组织、互动引导和即时评价反馈等能力更强了。
F3 我将教研中所学应用于实践，感到课堂教学组织、互动引导和即时评价反馈等能力更强了。
F4 在教研组氛围的熏陶下，我比以往更加认同团队合作的价值，并更主动地与同事分享我的教学资源和想法。
F4 在教研组氛围的熏陶下，我比以往更加认同团队合作的价值，并更主动地与同事分享我的教学资源和想法。
F5我参与教研组活动的积极性显著提高，从“要我参加”转变为“我要参加”。
F5我参与教研组活动的积极性显著提高，从“要我参加”转变为“我要参加”。
F6 我会自觉地将教研活动中学到的新方法、新理念应用于平时的课堂教学中。
F6 我会自觉地将教研活动中学到的新方法、新理念应用于平时的课堂教学中。
F7教研中经常性的评课与研讨让我现在养成了更系统、更深入地进行教学反思的习惯。
F7教研中经常性的评课与研讨让我现在养成了更系统、更深入地进行教学反思的习惯。

G.学生层面

	非常不符合	不符合	一般	符合	非常符合
G1通过实施教研组改进后的教学策略，我感到我所教班级的学生对英语学习的兴趣和自信心有了普遍增强。
G1通过实施教研组改进后的教学策略，我感到我所教班级的学生对英语学习的兴趣和自信心有了普遍增强。
G2 我感到学生在语言能力、思维品质、文化意识等方面的核心素养得到了更好发展。
G2 我感到学生在语言能力、思维品质、文化意识等方面的核心素养得到了更好发展。

H.组织层面

	非常不符合	不符合	一般	符合	非常符合
H1我们教研组已经积累并形成了一套丰富、优质、且便于共享的教学资源库（如精品教案、课件、习题）。
H1我们教研组已经积累并形成了一套丰富、优质、且便于共享的教学资源库（如精品教案、课件、习题）。
H2 通过持续的集体教研，我们英语教研组作为一个整体的凝聚力、合作精神和创新能力变得更强了。
H2 通过持续的集体教研，我们英语教研组作为一个整体的凝聚力、合作精神和创新能力变得更强了。
H3 我们教研组的某些成功经验或成果得到了兄弟学校或上级部门的认可与借鉴。
H3 我们教研组的某些成功经验或成果得到了兄弟学校或上级部门的认可与借鉴。

开放题：为了进一步提升小学英语教研共同体的建设水平和实效性，您最希望获得哪方面的支持或改进建议？（例如：内容、形式、组织、资源、专家指导、评价机制等。）

再次衷心感谢您的耐心填写和宝贵意见！您的反馈对我们了解真实情况具有重要意义，祝您工作顺利，生活愉快！