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留守儿童“隔代教育”行为习惯养成教育教师调查问卷
录音中...
尊敬的老师：
您好！本问卷用于留守儿童行为习惯养成教育数据调研，分为研究实施前、实施后两次填写，所有数据仅用于活动数据分析，严格保密，答案无对错，请结合班级真实情况如实勾选，感谢您的配合！
*
1.
教师基本信息（两次填写均需统一填写，方便数据匹配）您的身份：
公办在编教师
临聘教师
保育员
实习教师
*
2.
教龄：
3年以内
3-6年
6-10年
10年以上
*
3.
所带班级年龄段：
小班（3-4岁）
中班（4-5岁）
大班（5-6岁）
*
4.
班级留守儿童人数：
5人及以下
6-10人
11-15人
15人以上
*
5.
班级留守儿童监护类型：
均为父母一方陪伴
多数祖辈隔代监护
全部祖辈隔代监护
单亲监护/亲友监护
*
6.
班级留守儿童行为习惯现状：生活自理习惯
不会自主穿衣、穿鞋、整理个人物品
经常存在
偶尔存在
极少存在
不存在
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7.
进餐挑食、需要教师喂饭，餐后不收拾餐具
经常存在
偶尔存在
极少存在
不存在
*
8.
玩具、绘本游戏结束后随意乱扔，不会收纳
经常存在
偶尔存在
极少存在
不存在
*
9.
不愿倾听他人讲话，随意打断老师、同伴发言
经常存在
偶尔存在
极少存在
不存在
*
10.
不懂礼貌，不会主动使用 “谢谢、对不起” 等用语
经常存在
偶尔存在
极少存在
不存在
*
11.
争抢玩具，不愿与同伴轮流、分享，易发生冲突
经常存在
偶尔存在
极少存在
不存在
*
12.
负面情绪不会表达，哭闹、打人、沉默对抗
经常存在
偶尔存在
极少存在
不存在
*
13.
集体活动不遵守排队、安静等基础班级规则
经常存在
偶尔存在
极少存在
不存在
*
14.
胆小孤僻，不愿主动参与集体游戏与集体活动
经常存在
偶尔存在
极少存在
不存在
*
15.
请根据本班留守儿童祖辈监护人整体情况选择祖辈日常育儿重心（可多选）
【多选题】
仅保障衣食住行等生活照料
少量陪伴玩耍、讲故事
极少开展习惯引导、认知启蒙
溺爱迁就，无规则约束
简单说教，缺乏科学教育方法
主动配合幼儿园开展习惯培养
*
16.
祖辈育儿最大困境（可多选）
【多选题】
文化水平有限，不懂科学育儿方法
体力精力不足，无力管教
孩子父母常年外出，缺少家庭教育支持
不懂幼儿情绪疏导，无法纠正不良行为
不重视幼儿行为习惯养成
无明显困难
*
17.
祖辈管教孩子常用方式（可多选）
【多选题】
大声呵斥批评
打骂体罚
一味哄劝、无底线满足
简单讲道理
放任不管
主动和教师沟通共同引导
*
18.
您班级常态化开展留守儿童专项行为习惯引导频次
每日专门开展
每周2-3次
每周1次
仅集体统一教学，无专项
几乎不开展
*
19.
针对留守儿童不良习惯，您常用教育方式（可多选）
【多选题】
集体教学渗透习惯培养
一对一单独引导、谈心
创设区角游戏矫正行为
树立榜样正向激励
批评约束
联动祖辈家长共同教育
*
20.
组织祖辈监护人参与家长会、亲子习惯活动频次：
每月1次及以上
每学期2-3次
每学期1次
从未组织
*
21.
主动与留守儿童祖辈沟通幼儿在家、在园习惯表现：
每周常态化沟通
每月沟通1-2次
幼儿出现问题才沟通
极少沟通
*
22.
向祖辈提供育儿支持形式（可多选）
【多选题】
发放简易图文育儿手册
线下祖辈育儿讲座
线上短视频、语音指导
一对一入户家访
几乎未提供任何育儿指导
*
23.
您开展留守儿童习惯养成教育最大阻碍（可多选）
【多选题】
祖辈监护人配合度低，不认同幼儿园教育理念
留守儿童数量多，教师精力有限，一对一引导不足
缺少乡镇园适配留守儿童的专项教育课程、教具资源
外出父母长期缺位，家庭教育断层，园内教育效果难延续
幼儿不良行为根深蒂固，短期干预改善效果微弱
无明显开展难点
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24.
您是否需要园所提供留守儿童习惯
养成专项培训：
非常需要
需要
一般
不需要
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25.
您希望园所提供哪些支持（可多选）
【多选题】
留守儿童行为矫正专项教学方案、教案
针对祖辈监护人的通俗易懂育儿培训课程
一对一幼儿心理、情绪疏导专业指导
配套行为习惯养成区角材料、绘本教具
入户家访、家校沟通配套工作机制
其他：
*
*
26.
您认为哪种家园共育形式对隔代监护家庭效果最好：
线下祖辈育儿课堂
入户家访一对一指导
短视频图文简易育儿科普
亲子习惯实践活动
线上微信定期沟通反馈
*
27.
结合当前班级现状，您预估本课题系列干预路径能改善留守儿童行为习惯的程度：
大幅改善
小幅改善
改善效果微弱
基本无改善
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28.
开放性问答题前测：结合乡镇园、隔代教育现状，您认为当前留守儿童行为习惯养成教育最急需解决的问题是什么？
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