关于高中生/大学生对学科英语语篇特征认知与阅读策略使用情况的调查问卷

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1.
你的年级是？
高一
高二
高三
大学一年级及以上
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2.
你的性别是？
男
女
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3.
你认为自己的英语整体水平如何？
优秀
良好
一般
有待提高
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4.
你最近接触最多的学科英语材料属于哪个领域？
自然科学（如物理、化学、生物）
人文社科（如历史、经济、心理）
数学与逻辑
其他
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5.
我认为学科英语（如科技文、学术论文）的词汇中包含大量专业术语。
1
5
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6.
我认为学科英语中常使用名词化结构（如用来代替）。
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5
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7.
我认为学科英语的句式结构通常比普通英语更复杂、句子更长。
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5
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8.
我认为学科英语的语篇逻辑结构（如因果关系、对比、问题-解决模式）非常清晰。
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5
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9.
我认为图表、公式、数据在学科英语文本中是不可或缺的重要组成部分。
1
5
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10.
我认为不同学科的英语文本在语言风格和结构上存在显著差异。
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5
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11.
我认为作者在学科英语文本中通常会避免表达个人情感，保持客观性。
1
5
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12.
在阅读前，我会先浏览标题、小标题、图表和摘要，以预测主要内容。
1
5
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13.
我会设定明确的阅读目标（例如，为了找出某个问题的答案、理解一个概念）。
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5
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14.
阅读时，我会时刻检查自己是否理解了内容，如果遇到不理解的地方，我知道该怎么做。
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5
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15.
我会根据文本难度和阅读目的调整我的阅读速度。
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5
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16.
我会根据上下文猜测生词或专业术语的含义。
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5
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17.
我会分析长难句的语法结构（如找出主句、从句）来理解句意。
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5
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18.
我会识别并利用文本中的逻辑连接词（如however, therefore, as a result）来理解文章脉络。
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5
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19.
我会将文本信息与已有的学科知识联系起来，帮助理解。
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5
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20.
我会仔细研究文本中伴随的图表、插图或数据，并将其与文字描述对应起来。
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5
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21.
我会通过做笔记、划线或高亮来标记重点信息。
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5
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22.
我会在阅读完成后进行总结、复述或用思维导图梳理内容。
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5
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23.
在遇到困难时，我会与同学或老师讨论阅读内容。
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5
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24.
我会使用词典、翻译软件或网络搜索引擎来辅助理解。
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5
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25.

尽管阅读学科英语有挑战，我能保持耐心和积极的情绪。
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5
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26.

  1. 在阅读学科英语时，你遇到的最大挑战是什么？（例如，是词汇、长难句、背景知识还是其他？）

27.

  1. 你认为哪些方法或策略对你理解学科英语文本最有帮助？请举例说明。

28.

  1. 你对学校或老师在教授学科英语阅读方面有什么意见或建议？

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