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教师数学建模教学现状调查问卷
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尊敬的老师：
您好！本次调查旨在聚焦 STEAM 视域下高中数学建模教学及评价的实际情况，为构建科学的教学评价体系提供依据。问卷结果仅用于课题研究，所有数据严格保密，您的真实反馈对研究至关重要。感谢您抽出宝贵时间参与作答！
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您对“STEAM教育理念（科学、技术、工程、艺术、数学跨学科整合）”的了解程度？
A.深入理解（能清晰阐述其核心内涵与教学应用逻辑）
B.基本了解（知晓概念，无实际应用经验）
C.初步了解（仅听过名称，不明确具体内容）
D.完全不了解
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您在数学建模教学中融入STEAM元素（如科学数据分析、技术工具应用、工程优化思维、艺术化表达）的频率？
A.从未尝试（仅围绕数学单科知识开展建模教学）
B.偶尔融入（每学期1-2次，仅涉及1-2类STEAM元素）
C.经常融入（每学期3-5次，涉及3类及以上STEAM元素）
D.系统融入（已形成固定模式，每单元建模教学均含跨学科设计）
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您是否设计过包含STEAM元素的数学建模教学案例（如“校园能耗优化”“交通流量可视化”等）？
A.无任何案例
B.1-2个案例（仅用于校内常规教学，未对外分享）
C.3-5个案例（用于公开课、选修课，或在校内交流推广）
D.5个以上案例（含区级及以上获奖、发表，或跨校推广）
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您认为在数学建模教学中融入STEAM理念，对学生能力发展的作用？
A.作用显著（能明显提升学生跨学科解决问题、创新实践能力）
B.有一定作用（仅部分学生能力得到提升，效果不均衡）
C.作用微弱（学生仍以掌握数学知识为主，跨学科能力无明显变化）
D.无作用（反而增加教学负担，影响数学核心知识教学）
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您当前评价学生数学建模成果时，主要关注哪些维度？（可多选）
【多选题】
A.数学知识准确性（如公式应用、计算过程）
B.模型求解正确性（如结果是否符合实际逻辑）
C.跨学科知识应用（如科学原理引用、技术工具使用熟练度）
D.创新思维（如模型设计的独特性、问题解决思路的新颖性）
E.团队合作表现（如分工合理性、协作效率）
F.过程记录完整性（如建模日志、数据收集过程文档）
G.艺术化表达（如数据可视化设计、成果展示的审美性）
H.问题解决策略合理性（如模型假设、优化方案的可行性）
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您在评价学生STEAM数学建模活动时，主要采用的评价方式是？（可多选）
【多选题】
A.结果导向评价（仅依据最终建模报告/成果评分）
B.过程导向评价（结合课堂观察、建模日志、阶段性反馈评分）
C.多元主体评价（包含教师评价、学生自评、同伴互评）
D.量化评价（使用评分量表，按固定指标赋分）
E.质性评价（通过文字描述、评语反馈评价结果）
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您认为当前缺乏哪些适用于STEAM数学建模的评价工具？（可多选）
【多选题】
A.跨学科能力评价量表（明确科学、技术等维度的评分标准）
B.过程性数据记录模板（如建模步骤追踪表、能力发展记录表）
C.学生自评/同伴互评指引（含具体评价维度与话术参考）
D.量化+质性结合的评价指标（兼顾数据客观性与能力主观性）
E.智能评价辅助工具（如数据分析软件、成果展示评分系统）
F.其他（请注明：）
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您在开展STEAM视域下数学建模教学时，面临的核心困难是？（可多选）
【多选题】
A.自身跨学科知识储备不足（如不熟悉技术工具、工程原理，难以设计评价维度）
B.缺乏可参考的跨学科教学与评价案例（备课选题难，无评价标准借鉴）
C.过程性数据收集与分析耗时（如追踪学生建模步骤、整理能力发展数据，影响教学进度）
D.学生跨学科能力差异大（部分学生无法适应跨学科任务，评价标准难以统一）
E.现有“唯分论”评价导向（学校、家长更关注考试成绩，建模教学与评价缺乏重视）
F.现实数据复杂（建模所需真实数据获取难，结果误差大，影响评价客观性）
G.其他（请注明：）
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您认为当前STEAM数学建模教学评价中，最突出的问题是？
A.评价维度片面（仅关注数学能力，忽视跨学科、创新等素养）
B.评价工具缺失（无科学的量表、模板，评价主观性强）
C.评价反馈滞后（无法及时指导学生调整建模思路，影响能力提升）
D.评价主体单一（仅教师评价，缺乏学生自我反思、同伴交流）
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您所在的学校会为教师组织STEAM数学建模相关的技能培训或讲座吗？
A.经常（每学期2次及以上，含教学设计、评价方法等实操内容）
B.偶尔（每学年1-2次，以理论讲解为主，实操性弱）
C.从没有过（学校未开展任何相关培训）
D.有，但不具备可实践性（培训内容与实际教学脱节，无法应用）
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为提升您的STEAM数学建模教学与评价能力，您最需要哪种培训支持？（可多选）
【多选题】
A.跨学科评价指标设计培训（如科学、技术维度的评分标准制定）
B.过程性评价工具实操培训（如建模日志设计、数据收集方法）
C.优秀评价案例观摩与研讨（如观摩获奖课例，分析评价逻辑）
D.智能评价平台使用培训（如数据分析软件、在线评价系统操作）
E.跨学科教师协同教研（与科学、技术等学科教师共同设计评价方案）
F.其他（请注明：）
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您认为基于STEAM理念的数学建模教学，更适合采用哪种开展模式？（可多选）
【多选题】
A.嵌入式教学（在每章节教学中，设置1-2个课时的建模环节，融入STEAM元素）
B.专题式教学（开设独立的STEAM数学建模专题课，系统开展教学）
C.实验室教学（利用数学实验室，结合设备完成建模实践与评价）
D.社团与竞赛结合（通过数学建模社团开展活动，组织参与相关竞赛）
E.专家指导式教学（邀请校外专家，联合设计教学与评价方案）
F.其他（请注明：）
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您的教龄是？
A.1-3年
B.4-6年
C.7-10年
D.11-15年
E.15年以上
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您的职称是？
A.二级教师
B.一级教师
C.高级教师
D.跨年级任教
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