初中物理教师跨学科实践与GAI应用需求调查[复制]

您从事初中物理教学的教龄为：

A. 3年及以下

B. 4—10年

C. 11—20年

D. 21年及以上

您目前的专业技术职称为：

您目前主要任教的年级为：

A. 八年级

B. 九年级

C. 八、九年级均任教

您所在学校的地理位置为：

A. 城市城区

B. 县城

C. 乡镇

D. 农村

您对《义务教育物理课程标准（2022年版）》中“跨学科实践”的了解程度如何？

A. 非常了解，能够较准确地理解其内涵和实施要求

B. 比较了解，对其基本内涵和实施方式有一定认识

C. 一般，了解部分内容，但对具体实施方式不够清楚

D. 不太了解，仅听说过相关概念

E. 完全不了解

近一学年，您组织或参与开展初中物理跨学科实践活动的频率大致为：

您开展过的初中物理跨学科实践主要采用哪些形式？【最多选择3项】

A. 在物理教学中联系并运用其他学科的知识或方法解决具体问题

B. 围绕真实生活、生产或社会问题开展综合探究活动

C. 围绕项目或任务开展实验、设计、制作等实践活动

D. 围绕工程或技术问题开展方案设计与优化活动

E. 与其他学科教师共同设计或实施跨学科教学活动

F. 结合科技节、社团、课外实践等开展与物理相关的跨学科活动

G. 其他：

您开展初中物理跨学科实践时，最常会涉及哪些相关学科或领域？【最多选择3项】

在设计初中物理跨学科实践活动时，您在完成以下工作时感到困难的程度如何？

	完全没有困难	困难较小	一般	比较困难	非常困难	难以判断
从物理课程内容出发，确定具有真实问题价值且适合开展跨学科实践的主题
从物理课程内容出发，确定具有真实问题价值且适合开展跨学科实践的主题
围绕物理核心知识和问题解决需要，合理选择并整合其他学科的知识与方法
围绕物理核心知识和问题解决需要，合理选择并整合其他学科的知识与方法
将物理知识与生活、工程、社会等实际问题相联系，创设适合学生探究的真实问题情境
将物理知识与生活、工程、社会等实际问题相联系，创设适合学生探究的真实问题情境
围绕核心问题设计层层推进、具有逻辑联系的驱动问题和实践任务
围绕核心问题设计层层推进、具有逻辑联系的驱动问题和实践任务
搜集、筛选并整合适合跨学科实践活动使用的多学科教学资源
搜集、筛选并整合适合跨学科实践活动使用的多学科教学资源
根据学生已有知识和能力，合理控制跨学科内容的跨度以及实践任务的复杂程度
根据学生已有知识和能力，合理控制跨学科内容的跨度以及实践任务的复杂程度

10.

在初中物理跨学科实践教学设计中，请选择您认为目前最突出、对实际教学影响最大的3项问题【最多选择3项】

A. 难以确定具有真实问题价值且适合开展跨学科实践的主题

B. 难以围绕物理核心知识和问题解决需要，合理选择并整合其他学科的知识与方法

C. 难以创设既真实又适合初中学生探究的问题情境

D. 难以围绕核心问题设计具有逻辑性和连续性的驱动问题及实践任务

E. 跨学科教学资源搜集、筛选和整合较为困难

F. 难以根据学生实际情况合理控制跨学科内容跨度及实践任务难度

G. 其他：

H. 尚无相关实践经验，难以判断

11.

在组织实施初中物理跨学科实践活动时，您在以下方面感到困难的程度如何？

	完全没有困难	困难较小	一般	比较困难	非常困难	难以判断
面对学生提出的涉及其他学科知识或方法的问题时，及时提供准确、恰当的指导
面对学生提出的涉及其他学科知识或方法的问题时，及时提供准确、恰当的指导
学生在探究、设计或制作过程中遇到困难时，及时提供持续、有效的指导
学生在探究、设计或制作过程中遇到困难时，及时提供持续、有效的指导
面对不同学生或小组在跨学科问题解决过程中表现出的知识基础、实践能力和问题解决能力差异，提供有针对性的学习支持
面对不同学生或小组在跨学科问题解决过程中表现出的知识基础、实践能力和问题解决能力差异，提供有针对性的学习支持
有效组织小组合作、实践操作并推动各项任务有序开展
有效组织小组合作、实践操作并推动各项任务有序开展
在现有物理课时和教学进度下，安排较为完整的跨学科实践活动
在现有物理课时和教学进度下，安排较为完整的跨学科实践活动
在现有实验材料、实践场地、设备及安全条件下开展预设的实践活动
在现有实验材料、实践场地、设备及安全条件下开展预设的实践活动

12.

在初中物理跨学科实践课堂实施过程中，您选择您认为目前最突出、对实际教学影响最大的3项问题【最多选择3项】

A. 面对涉及其他学科知识或方法的问题时，教师难以及时提供准确指导

B. 学生在探究、设计或制作过程中遇阻时，教师难以及时进行持续指导

C. 学生知识基础、实践能力和问题解决能力存在差异，针对性指导难度较大

D. 小组合作、实践操作和任务推进等课堂组织难度较大

E. 物理课时和教学进度难以支持较为完整的跨学科实践活动

F. 实验材料、实践场地、设备或安全等现实条件存在限制

G. 其他：

H. 尚无相关实践经验，难以判断

13.

在评价初中物理跨学科实践活动时，您在完成以下工作时感到困难的程度如何？

	完全没有困难	困难较小	一般	比较困难	非常困难	难以判断
确定跨学科实践中应重点评价学生哪些方面的表现
确定跨学科实践中应重点评价学生哪些方面的表现
将跨学科实践目标转化为具体、可观察、可操作的评价指标或评价量规
将跨学科实践目标转化为具体、可观察、可操作的评价指标或评价量规
在实践过程中持续记录和收集学生学习表现及活动过程证据
在实践过程中持续记录和收集学生学习表现及活动过程证据
综合学生的实践过程、活动记录和最终成果，对其跨学科问题解决表现作出合理判断
综合学生的实践过程、活动记录和最终成果，对其跨学科问题解决表现作出合理判断
根据学生在跨学科实践中的过程表现和成果提供有针对性的反馈，并据此调整后续实践活动
根据学生在跨学科实践中的过程表现和成果提供有针对性的反馈，并据此调整后续实践活动
对学生作品、任务单、活动记录等多种评价资料进行整理、归纳和分析
对学生作品、任务单、活动记录等多种评价资料进行整理、归纳和分析

14.

在初中物理跨学科实践评价与反馈过程中，请选择您认为目前最突出、对实际教学影响最大的3项问题【最多选择3项】

A. 难以明确跨学科实践应重点评价学生哪些方面的表现

B. 难以设计具体、可观察、可操作的评价指标或评价量规

C. 难以持续记录和收集学生实践过程中的学习表现与过程证据

D. 难以综合多种过程资料和最终成果，对学生跨学科问题解决表现作出合理判断

E. 难以根据学生的实践表现和评价结果提供针对性反馈并进一步调整教学

F. 学生作品、任务单、活动记录等评价资料较多，整理、归纳和分析的工作量较大

G. 其他：

H. 尚无相关实践经验，难以判断

15.

近三个月，您使用生成式人工智能（GAI)辅助备课、教学或学习的频率大致为：

16.

请根据您的实际教学需要，判断您对使用GAI辅助以下跨学科实践教学工作的需求程度。

	完全不需要	不太需要	一般	比较需要	非常需要	难以判断
辅助构思、比较和优化跨学科实践主题及真实问题情境
辅助构思、比较和优化跨学科实践主题及真实问题情境
辅助分析物理与其他学科知识、方法之间的联系，为跨学科内容整合提供参考
辅助分析物理与其他学科知识、方法之间的联系，为跨学科内容整合提供参考
辅助设计和优化驱动问题、实践任务及任务之间的逻辑关系
辅助设计和优化驱动问题、实践任务及任务之间的逻辑关系
辅助搜集、整理和生成跨学科实践所需要的教学资料与学习资源
辅助搜集、整理和生成跨学科实践所需要的教学资料与学习资源
辅助预判学生可能遇到的学习困难，并生成不同层次的提示、问题或学习支架
辅助预判学生可能遇到的学习困难，并生成不同层次的提示、问题或学习支架
在课堂实施过程中，为教师处理跨学科问题、设计追问和提供指导策略提供参考
在课堂实施过程中，为教师处理跨学科问题、设计追问和提供指导策略提供参考
辅助确定评价内容，并生成或优化跨学科实践评价指标和评价量规
辅助确定评价内容，并生成或优化跨学科实践评价指标和评价量规
辅助整理学生作品及活动过程资料，分析学生表现，并生成反馈和教学反思建议
辅助整理学生作品及活动过程资料，分析学生表现，并生成反馈和教学反思建议

19.

为保证学生合理使用GAI开展跨学科实践，您认为以下哪些使用边界最需要优先强调？请选择最需要的3项【最多选择3项】

A. 学生应先自主分析问题并形成初步想法，再向GAI提问或寻求帮助

B. GAI可以提供方案和建议，但最终方案应由学生自主判断和选择

C. 学生不能直接接受GAI生成的信息，应通过已有知识、可靠资料或实践证据进行核查和判断

D. 实验、观察、测量、制作等真实实践活动不能由GAI替代

E. 不应让GAI直接代替学生完成最终方案、实践报告或成果作品

F. 教师应提前明确学生可以使用GAI的任务范围、使用方式和注意事项

G. 其他：

H. 目前对学生使用GAI的教学应用了解有限，暂时难以判断