增城区小学语文阅读教学内容选择及实施调查


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1.您任教的学段是
低年级（1—2）
中年级（3—4）
高年级（5—6）
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2.您的教龄是:
5 年以下
5—10 年
11—20 年
20 年以上
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3.您所在学校属于:
城区学校
镇街中心学校
农村学校
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4. 我的阅读课教学重点放在生字词理解和句段解析上。
很少
有时
经常
总是
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5. 我的阅读课主要内容是带领学生梳理课文内容、概括段落大意。
很少
有时
经常
总是
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6. 我会在阅读课上引导学生挖掘文本的文化内涵（如民族精神、传统美德、时代价值等）。
很少
有时
经常
总是
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7. 我确定阅读教学内容时主要依据教材和教参。
很少
有时
经常
总是
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8. 我确定阅读教学内容时会依据《义务教育语文课程标准（2022 年版）》的核心素养要求。
很少
有时
经常
总是
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9. 我确定阅读教学内容时会先分析学生的实际学情。
很少
有时
经常
总是
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10. 我的阅读教学内容是按单元整体规划、统一设计的。
很少
有时
经常
总是
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11. 我的阅读教学内容形成了由浅入深、前后衔接的结构化体系。
很少
有时
经常
总是
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12. 我的阅读课以教师讲授、讲解分析为主。
很少
有时
经常
总是
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13. 我的阅读课一节课中教师讲解的时间约占三十分钟以上（大半节课）。
很少
有时
经常
总是
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14. 我会在阅读课上组织学生自主阅读、小组合作探究。
很少
有时
经常
总是
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15. 我会在阅读课上创设情境（角色扮演、情境任务、体验活动等）帮助学生理解文本。
很少
有时
经常
总是
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16. 在我的阅读课上，大多数学生能全程积极参与课堂活动。
很少
有时
经常
总是
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17. 我课堂上的提问多为 "是什么" 类的感知性问题（认读、找信息）。
很少
有时
经常
总是
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18. 我课堂上的提问会涉及 "你怎么看、怎么办" 类的批判性、创造性问题（质疑、评价、迁移）。
很少
有时
经常
总是
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19. 我会围绕一篇课文设计层层递进的问题链，引导学生深入思考。
很少
有时
经常
总是
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