教师版问卷（高中英语教师）

第一部分基础信息

1. 您的教龄:

A.3 年及以下

B.4‑10 年

C.11‑20 年

D.20 年以上

2. 目前主要任教年级（可多选）:【多选题】

A. 高一

B. 高二

C. 高三

3. 所教班级学情（可多选）:【多选题】

A. 普通平行班

B. 重点 / 实验班

第二部分对生成式 AI 与读后续写的认知

4. 您对生成式 AI 工具（豆包、Kimi、ChatGPT、DeepSeek 等）的熟悉程度:

A. 完全不了解，几乎没有使用过

B. 略有了解，偶尔浏览，很少用于教学

C. 比较熟悉，会主动尝试用于备课

D. 熟练使用，经常探索教学场景的提示词设计

5. 您认为在县域高中，生成式 AI 对于读后续写教学的价值如何?

A. 几乎没有实用价值

B. 有一定潜力，但现实限制较多

C. 具备较大教学价值，可以作为重要教学辅助

D. 非常关键，能够显著改变读后续写教学模式

6. 您认为当前县域高中读后续写学生最突出的问题（可多选）:【多选题】

A. 读不透原文，人物、线索把握不准

B. 情节逻辑混乱，与原文主题不协同

C. 语言句式单一，中式英语较多

D. 情感描写、主题升华不足

E. 写作畏难，缺乏写作思路

F. 其他

第三部分 AI 在读后续写教学中的实际使用现状（核心题）

7. 您本人是否将生成式 AI 用于读后续写相关工作?

A. 从未使用

B. 仅备课使用（生成范文、设计习题、制作支架，课堂不给学生使用）

C. 课堂有限引导学生体验 AI 辅助续写

D. 常态化把 AI 融入读后续写课堂教学

8. 您使用 AI 开展读后续写相关工作主要用于哪些环节（可多选）:【多选题】

A. 备课:设计续写题目、生成分层教学支架

B. 备课:生成参考范文、语料库、句式素材

C. 辅助批改学生读后续写习作，查找语法错误

D. 课堂:引导学生做情节构思、故事脉络梳理

E. 课堂:组织学生开展 AI 辅助下仿写、互评

F. 没有使用

G. 其他

9. 教学中您观察到学生私下使用 AI 完成读后续写作业的情况:

A. 没有发现学生使用

B. 少数学生会偷偷使用

C. 较多学生存在使用现象

D. 无法判断

10. 您使用 AI 工具时遇到的主要问题（可多选）:【多选题】

A.AI 生成内容不符合江西高考读后续写命题风格

B. 很难控制输出质量，情节、情感容易跑偏

C. 缺少适配县域薄弱学情的提示词、支架模板

D. 自身 AI 操作能力不足，学习成本高

E. 学校硬件、网络条件限制课堂使用

F. 担心学生过度依赖 AI，放弃独立思考

G. 没有明显困难

H. 其他

第四部分支架式教学与课题模式的需求、顾虑

11. 在传统读后续写支架式教学实践中，您遇到的最大困境（可多选）:【多选题】

A. 手工制作支架只能统一版本，难以分层适配不同水平学生

B. 作文批改反馈周期长，反馈时效性差

C. 搭建支架耗费大量备课时间

D. 支架静态固化，很难根据学生写作问题动态调整

E. 学生不会使用支架，支架落地效果不好

F. 暂无明显困境

12. 如果开展本课题 “生成式 AI + 支架式” 读后续写教学，您最担心的问题（可多选）:【多选题】

A. 学生直接复制 AI 生成文本，弱化独立构思

B.AI 无法对情节逻辑、情感协同、主题升华做有效评价

C. 缺少成熟可直接套用的课堂教学流程

D. 学校、家长对学生使用 AI 存在顾虑

E. 课堂设备网络不足以支撑常态化使用

F. 担心会影响应试成绩，不敢实践

G. 没有顾虑

13. 您更认可下面哪一种 AI 辅助读后续写教学模式?（单选）

A. 仅教师备课使用，学生不接触 AI 工具

B. 教师提取 AI 生成素材、支架，学生独立完成写作

C. 课堂限定任务场景，学生借助 AI 获取思路支架，禁止直接抄写完整范文

D. 放开权限，学生自由使用 AI 完成续写任务

第五部分开放题

14. 结合县域高中实际，请谈谈您对 AI 赋能读后续写教学的建议、困难或期待。