教科版小学科学实验教学情况问卷调查

您所在学校能否为五年级科学实验课提供满足《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求的器材与材料（如基础实验器具、学科专用材料、观察工具等）?

完全充足，所有教材规定实验均能正常开展

基本充足，80%以上实验可开展，少数实验缺关键器材/材料

不太充足，50%-80%实验需简化流程，部分实验无法开展

严重不足，仅能开展30%以下简单实验，多数实验停留在理论讲解

您在使用现有实验器材时，遇到的主要问题有哪些?（可多选）【多选题】

操作复杂度高，超出五年级学生认知与动手能力范围

器材设计有瑕疵或质量不佳，导致实验现象不明显

器材老化、损坏率高，可用率低

器材数量不足，学生无法人人动手操作

器材与教材实验匹配度低，需额外改造才能使用

无明显问题，能满足实验教学基本需求

其他（请补充）:___________

学校是否配备实验所需的数字化实验工具（如传感器、数据采集器、数码显微镜、虚拟实验软件、PhET 类仿真平台、红外热成像仪等）?

配备齐全，且能熟练用于日常实验教学

配备部分工具，可满足常用实验并常态化使用

配备少量工具，仅在公开课或活动中偶尔使用

未配备，但通过培训了解其应用价值

未配备，也不了解数字化工具的作用

您对学校实验教学资源（器材、材料、实验室）的管理与更新情况评价如何?

非常满意，有专人负责管理，器材摆放整齐、台账清晰，每学期能按需更新

比较满意，管理基本规范，但实验材料补充与更新跟不上教学需要

不太满意，管理较混乱（易丢失、难找、破损多），实验资源长期不更新

非常不满意，无专人管理、维护缺失，大量器材闲置或无法正常使用

您在开展五年级科学实验教学时，面临的最突出困难有哪些?（可多选）【多选题】

实验器材/材料质量差或数量不足，导致实验成功率低

课时紧张，实验时间被压缩，实验效果不佳

班级人数过多，难以有效指导与管理

学生动手能力差异显著，部分学生无法独立完成基础操作，需大量个别指导

自身实验设计能力、器材改进能力不足，难以突破教材实验的局限性

缺乏人工智能、大数据等新技术应用经验，无法实现提高实验教学的效果

学校对实验教学重视不足，无专项经费支持，部分实验无法进行

实验器材管理混乱、缺少专人负责，影响实验教学的进度与效果

其他（请补充）:___________

您认为在实验教学时，实验效果不佳或成功率偏低的主要原因有哪些?（可多选）【多选题】

实验器材设计不合理、精度不足，导致现象不明显或数据偏差大

实验材料质量差、易失效，或材料配比、规格不符合要求

器材操作步骤复杂，学生难以规范完成，操作失误率高

班级人数多、指导时间不足，教师无法逐一纠正操作问题

学生动手能力弱、操作不规范，缺乏实验技能与探究习惯

实验环境影响大（如温度、湿度、光照、电压不稳）

实验步骤设计不合理，教材原实验本身成功率不高

教师课前准备不充分，器材调试、材料预处理不到位

缺少数字化工具辅助（如传感器、红外成像、虚拟仿真），难以观察微观或微弱现象

10.

在小学科学实验教学中，您认为导致学生参与度低的主要原因是什么?（可多选）【多选题】

实验多为验证性内容，探究性、趣味性不足，学生多被动操作

实验器材操作复杂或不适合小学生，多次失败后易产生挫败感、不愿尝试

实验内容与生活实际联系不紧密，学生难以理解实验意义与应用价值

学生缺少自主设计、自主探究机会，仅按步骤“照方抓药”，缺乏思考空间

课堂实验时间紧张或分配不合理，学生刚进入状态就需结束，体验不充分

教师讲解过多、示范过细，限制学生动手与自主尝试

小组合作分工不均，部分学生被边缘化，沦为“旁观者”

实验安全要求过严，约束较多，学生不敢大胆操作

其他（请补充）:___________

11.

您当前开展五年级科学实验教学时，主要采用的教学方式有哪些?（可多选）【多选题】

验证性实验:先讲解原理与步骤，再让学生按流程操作验证结论

探究性实验:提出问题后，引导学生自主设计方案、动手探究并得出结论

生活化实验:利用矿泉水瓶、吸管、纸巾等生活材料开展实验

数字化实验:结合虚拟仿真软件、传感器等工具开展实验（如模拟火山喷发、测量运动参数）

项目式实验:围绕主题（如“青山区湿地生态观察”“垃圾分类效果探究”）开展长期实验

合作式实验:以小组为单位分工合作，完成实验后进行成果分享与互评

其他（请补充）:___________

12.

您是否尝试将《中小学科学教育工作指南》中提及的新技术（如虚拟实验平台、AI辅助教学工具、大数据分析）融入实验教学?

经常，已形成稳定的融合模式（如用虚拟实验突破高风险/高成本实验限制）

偶尔，在1-2个实验中尝试应用（如用AI工具分析实验数据）

很少，仅在培训中接触过相关技术，未在实际教学中应用

从未，不了解如何将新技术与实验教学结合

13.

在小学科学实验教学中，您是否对教材指定的实验器材进行过改造、创新设计或替代选用?

经常进行，会根据教学需要主动优化、自制或替换器材

偶尔进行，遇到器材不合适或难以操作时才会改进

很少进行，基本直接使用教材配套或现成器材

从未进行，完全按照教材要求使用原有器材

14.

您是否因实验器材/材料问题，对教材中的实验内容进行过简化、替换或取消?

经常，50%以上实验需调整（如用演示实验替代学生分组实验）

偶尔，10%-50%实验需微调（如替换部分材料）

很少，仅10%以下实验因特殊情况调整

从未，所有实验均严格按教材要求开展

15.

您在实验教学中，是否引导学生参与实验方法改进或器材创新?

经常，定期组织学生讨论实验的不足，尝试优化步骤或改造器材

偶尔，当学生提出疑问或建议时，引导其探索改进方向

很少，仅按教材要求完成实验，不涉及改进环节

从未，认为五年级学生不具备实验改进的能力

16.

您是否通过家校合作延伸实验教学（如设计家庭科学实验、邀请家长参与实验活动）?

经常，每学期设计3次以上家庭实验任务，并有反馈与评价

偶尔，在重要章节（如“物质的变化”“生命的特征”）布置1-2次家庭实验

很少，仅口头建议学生在家尝试，不跟踪反馈

从未，未开展过家校合作类实验教学活动

17.

您近3年参加过与小学科学实验教学相关的专项培训（如器材改进、数字化技术应用、探究式教学方法）吗?

经常，每年参加3次及以上，且培训内容与教学需求匹配度高

偶尔，每年参加1-2次，培训内容有一定参考价值

很少，仅入职时参加过1次基础培训

从未，未参加过任何实验教学相关培训

18.

您在提升实验教学能力方面，最需要哪些支持?（可多选）【多选题】

实验器材改进与自制教具开发的实操培训（如3D打印教具制作、生活化材料改造）

数字化技术（虚拟实验、传感器、图形化编程）应用的专项指导

探究式、项目式实验教学设计的优秀案例分享与研讨

与其他学校科学教师的校际教研交流机会（如实验课观摩、策略研讨）

实验教学专项经费支持（如购买个性化材料、实验安全防护用品）

针对学生个体差异的分层实验教学策略指导

其他（请补充）:___________

19.

您是否有意愿参与“创新理念视域下小学科学实验教学优化策略”的研究与实践（如开发新型实验方案、整合新技术）?

非常愿意，希望主动探索创新，形成可推广的教学经验

愿意，但需要专业团队指导（如教研员、特级教师引领）与资源支持

不太愿意，日常教学任务繁重，无额外时间参与研究

不愿意，更倾向于按现有成熟模式开展教学，避免风险

20.

您认为当前青山区小学五年级科学实验教学最需要优先改进的方面是?（可多选）【多选题】

优化实验器材与材料，简化操作难度，改进存在缺陷的器材，提升实验效果

更新实验教学方法，融入数字化、智能化等新型技术，丰富实验教学形式

加强科学教师专业培训，重点提升实验设计、器材改进与数字化技术应用能力

优化实验教学评价体系，将学生探究过程、创新尝试纳入评价

开发本土化实验资源（如结合青山区地理、生态特色的生活化实验）

建立区校两级教研共同体，共享实验教学经验与优质资源

加大实验教学专项经费投入，保障器材更新、材料采购与安全防护

其他（请补充）:___________