高职院校体育课程考核评价满意度调查问卷

含AI生成内容

亲爱的同学：你好！为进一步优化我校体育课程考核评价体系，提升体育教学质量，特开展本次问卷调查。本次调查采用匿名形式，所有数据仅用于教学研究，不会对你的学习和成绩产生任何影响。请你根据自身实际体验，如实填写问卷，衷心感谢你的支持与配合！

满意度调查（请根据你的实际感受，在对应选项上打“√”，1=非常不满意，2=不太满意，3=一般，4=比较满意，5=非常满意）

维度一：考核内容

*

5.

请对以下考核内容相关题项进行评价

	1=非常不满意	2=不太满意	3=一般	4=比较满意	5=非常满意
考核内容能准确体现本门体育课程的核心教学目标
考核内容能准确体现本门体育课程的核心教学目标
考核内容兼顾了理论知识与实践技能的考察，覆盖较全面
考核内容兼顾了理论知识与实践技能的考察，覆盖较全面
考核内容的难度设置符合高职学生的整体运动基础
考核内容的难度设置符合高职学生的整体运动基础
考核内容充分考虑了不同运动天赋学生的个体差异
考核内容充分考虑了不同运动天赋学生的个体差异
考核内容包含了体育健康常识等实用性知识
考核内容包含了体育健康常识等实用性知识
考核内容的选取与课程日常教学内容匹配度高
考核内容的选取与课程日常教学内容匹配度高
考核内容能有效检验我的体育综合能力
考核内容能有效检验我的体育综合能力
考核内容的数量和范围设置合理，不会造成过重考核压力
考核内容的数量和范围设置合理，不会造成过重考核压力

维度二：考核方式

*

6.

请对以下考核方式相关题项进行评价

	1=非常不满意	2=不太满意	3=一般	4=比较满意	5=非常满意
课程采用的过程性考核（如课堂表现/考勤/平时作业）与终结性考核（如期末测试）结合方式合理
课程采用的过程性考核（如课堂表现/考勤/平时作业）与终结性考核（如期末测试）结合方式合理
考核形式（如现场实操/线上理论测试/小组展示等）的多样性满足了课程考核需求
考核形式（如现场实操/线上理论测试/小组展示等）的多样性满足了课程考核需求
线上考核环节的技术平台稳定，操作便捷
线上考核环节的技术平台稳定，操作便捷
线下考核的场地、器材等硬件条件能支撑考核顺利开展
线下考核的场地、器材等硬件条件能支撑考核顺利开展
考核的时间安排合理，未与其他课程考核时间过度冲突
考核的时间安排合理，未与其他课程考核时间过度冲突
小组考核的分组方式公平合理，能体现团队协作能力考察目的
小组考核的分组方式公平合理，能体现团队协作能力考察目的
教师对考核流程的组织有序，现场秩序良好
教师对考核流程的组织有序，现场秩序良好
特殊身体状况学生的考核方式调整（如免测/缓测/替代考核）人性化
特殊身体状况学生的考核方式调整（如免测/缓测/替代考核）人性化

维度三：评价标准

*

7.

请对以下评价标准相关题项进行评价

	1=非常不满意	2=不太满意	3=一般	4=比较满意	5=非常满意
课程考核的评价标准在学期初就已清晰告知学生
课程考核的评价标准在学期初就已清晰告知学生
评价标准的制定科学、客观，具有可操作性
评价标准的制定科学、客观，具有可操作性
评价标准对不同水平学生的区分度合理，能体现成绩差异
评价标准对不同水平学生的区分度合理，能体现成绩差异
评价标准在执行过程中保持一致性，无随意调整情况
评价标准在执行过程中保持一致性，无随意调整情况
评价标准兼顾了运动成绩与学习态度的考核权重
评价标准兼顾了运动成绩与学习态度的考核权重
评价标准的公开透明度高，学生可随时查询核对
评价标准的公开透明度高，学生可随时查询核对
评价标准能有效引导学生重视日常体育学习与训练
评价标准能有效引导学生重视日常体育学习与训练

维度四：考核效果

*

8.

请对以下考核效果相关题项进行评价

	1=非常不满意	2=不太满意	3=一般	4=比较满意	5=非常满意
考核结果能真实反映我的体育知识与技能掌握水平
考核结果能真实反映我的体育知识与技能掌握水平
考核机制能有效激发我参与体育课程学习的积极性
考核机制能有效激发我参与体育课程学习的积极性
考核反馈（如成绩分析/改进建议）及时且具有指导性
考核反馈（如成绩分析/改进建议）及时且具有指导性
考核促使我主动提升自身身体素质和运动技能
考核促使我主动提升自身身体素质和运动技能
考核结果的公平性让我对体育课程评价体系信服
考核结果的公平性让我对体育课程评价体系信服
考核有助于我树立终身体育锻炼的意识
考核有助于我树立终身体育锻炼的意识
整体考核效果对提升我的体育综合素养帮助较大
整体考核效果对提升我的体育综合素养帮助较大

问卷星提供技术支持

举报