初中名著阅读现状及需求调查问卷

一、阅读基础与习惯

1. 你对初中课内12部名著（《西游记》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《海底两万里》《红星照耀中国》《昆虫记》《经典常谈》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》《简爱》《艾青诗选》《儒林外史》）的整体熟悉程度是怎样的?

A. 全部读过且印象深刻。

B. 老师要求读的书目，全部读过，印象深刻

C.老师要求读的书目，大部分读过，印象模糊了

D. 老师要求的书目，少数内容读过，多数未接触

F. 几乎未读过

2. 你平时的阅读习惯更倾向于哪一项?

A. 逐字精读，做笔记分析

B. 快速浏览，了解大意

C. 只看感兴趣的章节或片段

D. 很少主动阅读课外书籍

3. 你在阅读名著时，是否会主动思考作品的核心内容（如主题、人物意义等）?

A. 每次都会深入思考，尝试总结

B. 偶尔会想，但不够系统

C. 读完只记得情节，很少思考深层内容

D. 不理解“核心内容”指什么

4. 以你读过的某本名著为例（如《西游记》），你能清晰说出它的主题或作者想表达的核心思想吗?

A. 能准确概括，并有自己的理解

B. 大概知道方向，但说不清楚细节

C. 完全没思考过这个问题

D. 没读过这类需要分析主题的名著

5. 阅读时，你是否会关注人物的性格特点及行为背后的原因?

A. 会主动分析，比如“这个人物为什么这么做”

B. 能记住人物的主要行为，但很少想原因

C. 只记得人物名字，对性格没印象

D. 觉得分析人物不重要，没必要关注

6.你在阅读名著时，能否理清作品的情节结构（如开端、发展、高潮、结局，或线索、伏笔等）?

A. 能清晰梳理，甚至画出情节脉络图。

B. 知道大致情节，但是细节不清楚。

C. 只记得零散情节，不清楚整体结构。

D.没关注过情节结构，觉得不重要。

7. 你在阅读名著时遇到的最大困难是?（可多选）【多选题】

A. 语言晦涩，难以理解（如古文、外国文学翻译腔）

B. 时代背景陌生，无法共情

C. 人物关系复杂，记不住情节

D. 缺乏阅读兴趣，读不下去

E. 不知道如何分析主题、手法等深层内容核心素养发展需求

二、核心素养发展需求

8. 在“文化自信”方面，你希望通过课程了解哪些内容?（可多选）【多选题】

A. 名著中的中华传统文化元素（如民俗、思想）

B. 革命文化中的精神内涵（如红色经典中的信仰）

C. 外国名著中的文化差异与共性

D. 名著在当代的现实意义

9. 在“语言运用”方面，你最想提升的能力是什么?（可多选）【多选题】

A. 积累经典语句、写作素材

B. 学习名著中的语言表达技巧（如描写、修辞）

C. 清晰表达对作品的理解（口头分享/书面写作）

D. 辨析不同文体的语言特点（如小说、散文、纪实作品）

10. 在“思维能力”方面，你希望课程中加入哪些活动?（可多选）【多选题】

A. 情节逻辑分析（如因果关系、伏笔解读）

B. 人物评价辩论（如辩证看待优缺点）

C. 主题联想拓展（如联系生活实际谈感悟）

D. 创意改编、续写故事等。

11. 在“审美创造”方面，你对哪些内容更感兴趣?（可多选）【多选题】

A. 赏析名著的语言美、意境美

B. 分析艺术手法的表达效果（如象征、对比）

C. 通过绘画、表演等形式展现对作品的理解

D. 尝试模仿名著风格进行短篇创作

三、课程形式与期待

12. 你希望课程采用哪些教学形式?（可多选）【多选题】

A. 老师讲解文本重点与背景

B. 小组讨论、读书会分享感悟

C. 观看名著改编影视片段并对比分析

D. 实地探访与名著相关的文化场景（如博物馆、红色遗址）

E. 阅读任务单、思维导图梳理内容

13. 你希望课程中设置哪些评价方式?（可多选）【多选题】

A. 阅读笔记、批注、思维导图展示

B. 读后感、书评写作

C. 课堂分享、主题演讲

D. 小组合作完成项目（如名著主题手抄报、情景剧）

E. 轻松的趣味测试（如情节问答等）

14. 对于这门阅读课程，你还有其他建议或期待吗?

问卷到此结束，再次感谢你的参与！
（填写日期:____年____月____日）