素养导向下小学数学单元整体教学实施现状调查问卷

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1.
您的教龄：
A.3 年及以下
B.4-10 年
C.11-20 年
D.20 年以上
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2.
您的职称：
A.二级教师及以下
B.一级教师
C.高级教师
D.其他
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3.
您当前任教年级：
A.五年级
B.六年级
C.五六年级跨年级
D.跨年级流动任教
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4.
您是否参与单元整体教学（单元学历案）的设计与实施：
A.全程深度参与（设计 + 授课 + 教研）
B.主要参与授课，参与部分设计
C.使用成型学历案授课，较少参与设计
D.尚未参与，仅了解相关理念
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5.
您平均每个单元使用单元学历案开展教学的课时占比：
A.90%以上
B.60%-90%
C.30%-60%
D.30%以下
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6.
我能清晰理解 “核心素养导向” 在小学数学单元教学中的内涵与要求
A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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7.
我认同单元整体教学比单课时碎片化教学更利于学生素养发展
A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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8.
我认为单元学历案是落实单元整体教学的有效载体
A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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9.
我能准确区分“单元学历案”与传统教案、学案的差异
A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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10.
单元整体教学理念与我个人的教学主张契合度较高
A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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11.
我能依据课程标准，准确提炼单元核心素养目标与学业要求
A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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12.
单元学历案设计时，我会先梳理单元知识结构，形成整体认知框架
A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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13.
我能围绕单元大主题 / 大任务设计进阶式的学习活动链
A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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14.
单元学历案中设计的学习任务能体现“做中学”，指向学生探究与思维发展
A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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15.
我会在单元学历案中嵌入单元持续性评价（过程性 + 终结性）
A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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16.
单元学历案中的作业设计体现分层性与实践性，符合五六年级学生特点
A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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17.
设计单元学历案时，我会充分考虑单元内各课时的衔接与递进关系
A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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18.

我能结合五六年级数学重难点（如分数、比、比例、圆柱圆锥等）进行单元整合设计

A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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19.

课堂上我会先呈现单元整体目标与学习路径，让学生形成单元全景认知

A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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20.

教学中我能围绕单元核心问题，引导学生开展自主、合作、探究学习

A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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21.

我会在课时教学中主动关联单元前后知识，帮助学生构建知识体系

A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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22.

我能依据单元学历案中的评价任务，及时对学生学习情况进行反馈

A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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23.

实施单元整体教学后，课堂更关注学生数学思维与核心素养发展

A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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24.
学生对单元知识的整体结构化理解比以前更清晰
A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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25.

学生运用数学知识解决真实问题的能力有所提升

A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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26.

学生的自主学习能力与学习主动性有所增强

A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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27.
学困生在单元整体教学中能更好地跟上学习进度
A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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28.
学生对数学学科的学习兴趣与自信心有所提高
A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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29.
学生的单元学业质量达标情况优于传统单课时教学
A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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30.
学校提供的单元整体教学专题培训与教研活动充足有效
A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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31.
教研组集体备课对单元学历案设计与实施的支持作用明显
A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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32.
学校有配套的教学资源、工具与时间保障单元整体教学实施
A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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33.
学校的评价与考核机制有利于推进单元整体教学
A.非常不同意
B.不同意
C.一般
D.同意
E.非常同意
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34.
您认为当前推进五六年级数学单元整体教学（学历案模式）面临的主要困难有哪些？（可多选）【多选题】
A.单元学历案设计难度大，耗时过长，个人精力不足
B.班级学生差异大，统一学历案难以兼顾分层
C.课堂时间有限，探究式、大任务教学难以按时完成
D.自身对核心素养与单元整体教学的理解仍不够深入
E.教研支持不足，缺乏专业指导与优秀案例
F.教材内容限制，部分单元不适合整体化设计
G.评价体系不配套，素养目标难以量化检测
H.家长认可度不高，更关注分数与刷题训练
I.其他
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35.
您对本课题研究成果的推广与应用还有哪些建议？
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