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小学数学教师小数数感教学现状调查问卷
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尊敬的数学老师：
您好！为扎实推进《小学数学知识结构中数感的训练案例研究》课题研究，精准掌握三年级小数数感课堂教学现状、教师教学困惑及学生数感培养难点，特开展本次问卷调查。本问卷匿名填写，仅用于课题研究，请结合真实教学情况作答。感谢您的配合与支持！
第一部分:基本信息
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1. 您的性别:
A. 男
B. 女
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2. 您的年龄:
A. 25 岁及以下
B. 26 - 35 岁
C. 36 - 45 岁
D. 46 岁及以上
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3. 您的教龄:
A. 1 - 5 年
B. 6 - 10 年
C. 11 - 15 年
D. 16 年及以上
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4. 您的最高学历是?
A.中专/中师
B.大专
C.本科
D.硕士及以上
一、单项选择题
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1. 您在执教三年级《小数的初步认识》时，是否会主动聚焦“小数数感”培养？
A. 每节课有意识设计数感培养活动
B. 偶尔关注，随课堂情境顺带渗透
C. 较少关注，重点讲授知识点和习题
D. 基本不关注
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2. 您认为三年级学生小数学习最大的短板是？
A. 小数意义理解模糊，只会机械做题
B. 整数思维固化，小数大小判断易错
C. 无法结合生活感知小数数量
D. 数轴、数形结合等直观感知薄弱
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3. 您的小数课堂教学侧重点是？
A. 侧重计算技能、习题训练、应试巩固
B. 侧重小数意义、数量感知、数感培养
C. 侧重生活情境体验与实践运用
D. 侧重错题讲解、知识订正
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4. 课堂中您开展估一估、说一说、辨一辨等数感训练的频率？
A. 经常开展，常态化渗透
B. 偶尔开展
C. 很少开展
D. 从不开展
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5. 您在教学中使用数轴、方格涂色、实物操作培养小数数感的情况？
A. 经常使用，助力直观感知
B. 偶尔使用
C. 仅公开课使用
D. 几乎不用
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6. 您是否会根据学生差异，设计分层小数数感训练任务？
A. 常态化分层设计作业与课堂任务
B. 偶尔分层
C. 基本统一练习
D. 没有分层意识
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7. 您平时布置的小数课后作业主要类型是？
A. 机械计算、书面练习题
B. 生活化实践、观察记录类作业
C. 画图表征、说理表达作业
D. 综合拓展推理作业
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8. 您认为当前小数数感教学最大的困境是？
A. 课时紧张，没时间开展素养训练
B. 缺少系统、可落地的数感训练素材
C. 学生抽象思维弱，难以建立数量感知
D. 自身对数感培养策略掌握不足
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9. 您认为培养小数数感对学生后续小数、百分数学习的作用？
A. 至关重要，奠定数系认知基础
B. 比较重要
C. 一般
D. 作用不大
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10. 在小数教学中，学生最顽固的数感误区是？
A. 认为数字大的小数就大
B. 认为所有小数都比1小
C. 无法区分小数整数部分和小数部分
D. 脱离情境就无法理解小数
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11. 您认为最能有效提升三年级学生小数数感的教学方式是？
【多选题】
A. 生活情境感知，建立小数与生活的联系
B. 数形结合，涂色、数轴直观表征
C. 对错辨析、说理表达训练
D. 先估后想、数量预判训练
E. 分层个性化专项数感训练
F. 课外生活化实践探究作业
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简答题
对于本课题开展小数数感专项训练研究，您有哪些建议？
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简答题
结合教学实际，请简要说说您在三年级小数教学中培养学生数感的主要做法。
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小学数学教师小数数感教学现状调查问卷
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