《圆明园的毁灭》跨学科主题学习课前学情调查问卷

你的性别：【单选】

A 男

B 女

你几年级了？

你平时上语文、道德与法治这类课程，学习状态是？【单选】

A 很感兴趣，上课积极思考发言

B 能认真听讲，跟着课堂走

C 兴趣一般，偶尔会走神

D 不太感兴趣

你之前通过哪些途径了解圆明园相关历史？【多选】【多选题】

你知道圆明园是在近代被外国侵略者烧毁、大量珍贵文物被掠夺的吗？【单选】

A 非常清楚

B 听说过，知道大概

C 听过圆明园，但不知道这段历史

D 完全不知道

读到近代祖国遭受苦难的故事时，你的感受是？【单选】

A 心里很难过，牢牢记住这段历史

B 知道是真实故事，但感触不深

C 就像听遥远的小故事

D 没有特别的感觉

你是否了解：近代国家遭受侵略后，先辈们努力寻找救国救民的道路？【单选】

A 了解一些，知道先辈为国家奋斗

B 听过类似故事，不太清楚细节

C 很少听说

D 完全不了解

你听过《七子之歌——澳门》吗？【单选】

A 听过，熟悉歌词

B 听过，但记不清歌词

C 只听说过歌名，没听过歌曲

D 从来没有听过

你觉得语文课文、道德与法治故事和歌曲放在一起学习合适吗？【单选】

A 非常好，更容易读懂里面的情感

B 可以试一试

C 不同内容应该分开上课

D 没想过

10.

听到《七子之歌——澳门》，你会主动想了解歌曲背后祖国领土分离与回归的故事吗？【单选】

A 经常会好奇，主动查找

B 偶尔会想了解

C 很少会

D 不会

11.

如果课堂上结合《圆明园的毁灭》课文、历史故事，再欣赏《七子之歌》开展学习，你觉得会？【单选】

A 更容易读懂历史里的家国情感

B 内容太多，容易混乱

C 和普通上课差别不大

D 不太感兴趣

12.

聆听《七子之歌——澳门》时，你能感受到歌词盼望国土回归的心情吗？【单选】

A 能强烈感受到

B 能感受到一点点

C 感受不到

D 没有听过这首歌

13.

你对“家国情怀”的理解是？【单选】

A 热爱祖国，铭记民族苦难，守护文化，期盼国土完整

B 只是一句口号

C 热爱家乡就是家国情怀

D 不太明白是什么意思

14.

学到文物被掠夺、国土被侵占的历史，你愿意思考今天如何保护珍贵文化遗产吗？【单选】

A 愿意认真想一想

B 老师提问时才思考

C 不太想思考这类问题

D 完全不感兴趣

15.

课堂上你更喜欢哪种学习方式？【单选】

A 老师讲解课文、历史故事

B 和同学小组讨论交流想法

C 观看短片、聆听歌曲沉浸式感受

D 自己阅读材料完成任务

16.

在小组合作学习时，你一般会？【单选】

A 主动说出自己想法

B 倾听别人发言，偶尔表达

C 很少发言，跟着组员完成任务

D 不太愿意参与小组讨论

17.

在本次主题学习活动中，你愿意参与哪些活动？【多选】【多选题】

A 品读《圆明园的毁灭》课文片段

B 欣赏、学唱《七子之歌——澳门》

C 小组交流分享学习感悟

D 写下自己的阅读感受

E 畅想保护文物的办法

F 观看相关历史短片

G 其他

18.

你期待在本次三科融合课堂中，将课文、历史故事与歌曲结合起来学习吗？【单选】

A 非常期待

B 比较期待

C 无所谓

D 不太期待

19.

关于《圆明园的毁灭》、先辈救国故事或者《七子之歌——澳门》，你有什么想了解的问题？

20.

如果开展语文+道法+音乐融合课，你有什么期待或者建议？