| 非常不符合 | 不太符合 | 中立 | 符合 | 非常符合 |
|---|
| 本人具备参与校本教研活动的沟通表达能力 |
本人具备参与校本教研活动的沟通表达能力 | | | | | |
| 本人具备参与校本教研活动的研究能力 |
本人具备参与校本教研活动的研究能力 | | | | | |
| 本人具备完成校本教研任务的协作能力 |
本人具备完成校本教研任务的协作能力 | | | | | |
| 本人具备将研究过程资料转化为教学设计、案例和论文的能力 |
本人具备将研究过程资料转化为教学设计、案例和论文的能力 | | | | | |
| 本人有充足的时间参加校本教研活动 |
本人有充足的时间参加校本教研活动 | | | | | |
| 即使教学任务繁重，我能协调与教研之间的关系，去积极参与教研 |
即使教学任务繁重，我能协调与教研之间的关系，去积极参与教研 | | | | | |
| 即使学生管理事务较多，我仍能有时间积极参与教研 |
即使学生管理事务较多，我仍能有时间积极参与教研 | | | | | |
| 当非教学事务较多时，我仍能调整安排并积极参与教研 |
当非教学事务较多时，我仍能调整安排并积极参与教研 | | | | | |
| 完成日常教学任务后，我仍有足够的精力积极参与教研 |
完成日常教学任务后，我仍有足够的精力积极参与教研 | | | | | |
| 完成上课备课作业批改后，我仍能集中注意力思考教研问题 |
完成上课备课作业批改后，我仍能集中注意力思考教研问题 | | | | | |
|
| 非常不符合 | 不太符合 | 中立 | 符合 | 非常符合 |
|---|
| 处理完学生管理事务后，我仍然情绪饱满地积极参与教研 |
处理完学生管理事务后，我仍然情绪饱满地积极参与教研 | | | | | |
| 学校为教师参加校本教研提供了固定且不被随意占用的时间 |
学校为教师参加校本教研提供了固定且不被随意占用的时间 | | | | | |
| 当教研活动与教师教学冲突时，学校能够协调课程安排，保障教师参与教研 |
当教研活动与教师教学冲突时，学校能够协调课程安排，保障教师参与教研 | | | | | |
| 当教研活动与学生管理工作冲突时，学校能够安排代课老师，保障教师参与教研 |
当教研活动与学生管理工作冲突时，学校能够安排代课老师，保障教师参与教研 | | | | | |
| 学校能够减少非教学事务对教师参加教研的干扰 |
学校能够减少非教学事务对教师参加教研的干扰 | | | | | |
| 学校能够提供校本教研所需要的资源（平台、场地、学习资料等） |
学校能够提供校本教研所需要的资源（平台、场地、学习资料等） | | | | | |
| 学校能够保障校本教研所需要的经费 |
学校能够保障校本教研所需要的经费 | | | | | |
| 参与校本教研活动时，我能够获得教研员、骨干教师或校外专家的专业指导 |
参与校本教研活动时，我能够获得教研员、骨干教师或校外专家的专业指导 | | | | | |
