高中历史问题教学策略研究调查问卷

填写说明：

本问卷采用匿名形式，答案无对错之分，请根据真实感受填写。

选择题请勾选（✓）最符合的选项；开放题请简要书写观点。

完成时间约 5 分钟，感谢你的参与！
一、关于“挑战性任务” (例如:撰写有深度的历史小论文、组织模拟历史法庭/辩论等)
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1.在历史课堂上，当老师布置具有挑战性的任务时，你的感受是?
A. 非常感兴趣，能激发我主动探究
B. 比较感兴趣，愿意尝试
C. 一般，完成任务就行
D. 不太感兴趣，觉得有压力
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2.你认为挑战性任务对提升自己的历史思维能力和实践能力有帮助吗?
A. 帮助非常大
B. 有较大帮助
C. 帮助较小
D. 几乎没有帮助
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3.老师设置的挑战性任务，你通常能独立完成的比例大概是多少?
A. 80% 以上
B. 50%-80%
C. 20%-50%
D. 20% 以下
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4.以下哪种挑战性任务类型最能激发你学习历史的兴趣?
A. 历史角色扮演
B. 历史课题研究
C. 历史知识竞赛
D. 其他
二、关于“驱动型问题链”策略 (例如:老师设计了一连串环环相扣、由浅入深的问题，引导大家一步步深入思考某个历史主题)
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5.当老师提出“问题链”引导学习时，你觉得自己的思维活跃程度如何?
A. 思维非常活跃，积极思考
B. 思维较活跃，会跟着思考
C. 偶尔会思考，大部分时间被动接受
D. 很少思考，不太关注问题
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6.你认为“问题链”的设计对你梳理历史事件或现象的逻辑关系（比如原因—经过—结果—影响）帮助如何?
A. 作用显著
B. 有一定作用
C. 作用不明显
D. 几乎没有作用
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7.当老师用追问的方式（比如“为什么这么认为?”“还有别的可能吗?”）引导你深入思考时，你通常?
A. 会调整或完善原有想法
B. 会尝试从更多角度思考
C. 感到紧张或抗拒
D. 没什么影响
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8.在回答“问题链”中的问题时，你主动参与讨论和回答的频率是?
A. 经常主动参与
B. 偶尔主动参与
C. 很少主动参与
D. 从不主动参与
三、关于“单元问题教学”策略 (例如:围绕一个单元的核心主题，设计几个关键大问题统领整个单元的学习，把零散知识点串起来)
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9.老师在单元学习开始时提出几个核心大问题（单元问题），对你整个单元的学习过程有什么影响?
A.目标更清晰
B.知识更系统
C.帮助有限
D.没什么感觉。
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10.在高一历史课时紧张、内容繁多的情况下，你认为单元问题教学策略对你梳理知识体系是否有效?
A. 非常有效
B. 比较有效
C. 效果一般
D. 没有效果
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11.通过单元问题教学策略的学习，你觉得自己的思维能力（如分析、综合、评价等）是否得到提升?
A. 提升非常明显
B. 有一定提升
C. 提升不明显
D. 没有提升
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12.在单元问题教学策略中，你希望老师在设计问题时更注重哪些方面?（可多选）【多选题】
A. 联系现实生活
B. 增加趣味性
C. 突出核心知识点
D. 培养思维能力
E. 其他
四．关于“创设问题情境”策略 (例如:通过故事、图片、视频、角色扮演、模拟历史场景等方式，让你“身临其境”，然后提出问题引导思考)
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13.当老师在历史课堂上创设问题情境时，你对学习内容的兴趣会?
A. 大幅提高
B. 有所提高
C. 基本不变
D. 降低
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14.你认为创设问题情境对引导自己发现问题、解决问题的作用是?
A. 作用很大
B. 有一定作用
C. 作用较小
D. 几乎没有作用
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15.在问题情境中，你更倾向于通过以下哪种方式解决问题?
A. 独立思考并解决
B. 与同学讨论后解决
C. 等待老师讲解
D. 不太关注，无所谓
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16.老师创设的问题情境，你觉得最吸引你的是?
A. 生动有趣的历史故事
B. 直观的影视资料
C. 贴近生活的案例
D. 其他
五、策略比较与总体看法
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17.综合来看，你认为上述四种策略中，哪种对你进行“深度学习”（比如理解本质、联系现实、批判思考）的促进作用最大?
A. 挑战性任务
B. 驱动型问题链
C. 单元问题教学
D. 创设问题情境
E. 都差不多
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18.你认为哪种策略最能有效锻炼你的“批判性思维”（比如质疑、分析证据、多角度看问题）?
A. 挑战性任务
B. 驱动型问题链
C. 单元问题教学
D. 创设问题情境
E. 都差不多
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19.在哪种策略下，你感觉自己在课堂上的“参与度”最高（更愿意主动思考、发言、投入）?
A. 挑战性任务
B. 驱动型问题链
C. 单元问题教学
D. 创设问题情境
E. 都差不多
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20.对于目前课堂上运用的指向深度学习的历史问题教学策略（挑战性任务、驱动型问题链、单元问题教学策略、创设问题情景），你还有哪些新的想法和建议?
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