关于“学习任务群”视域下初中语文说明文阅读教学现状的调查问卷（教师版）

尊敬的老师：
       您好！我们正在进行市级课题《学习任务群在初中语文阅读教学中的实践研究——以八年级上册第五单元事物说明文和八年级下册第二单元事理说明文为例》的研究。为深入了解说明文教学现状及"学习任务群"理念在其中的实践情况，特设计本问卷。
        问卷包含基本信息、教学现状、任务群实践、策略运用及开放建议五个部分，预计填写时间10-15分钟。所有数据仅用于学术研究，采用匿名方式，我们将对您的回答严格保密。您的宝贵意见对本课题研究至关重要！
        衷心感谢您的支持与合作！
第一部分：基本信息
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1.
 您的教龄是：
A. 1-3年
B. 4-10年
C. 11-20年
D. 20年以上
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2.
您目前任教的年级是： 【多选题】
A. 七年级
B. 八年级
C. 九年级
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3.
您对《义务教育语文课程标准（2022年版）》中"学习任务群"理念的了解程度是：
A. 系统学习并深入研究过
B. 参加过相关培训，有一定了解
C. 听说过，但了解不多
D. 不太了解
第二部分：说明文教学现状与困惑
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4.
 在八年级上、下册说明文单元教学中，您认为学生最大的学习困难是什么？ 【多选题】
A. 对事物说明文（八上）的"空间/逻辑顺序"理解困难
B. 对事理说明文（八下）的"内在因果逻辑"把握不清
C. 认为内容枯燥，缺乏学习兴趣和动力
D. 科学术语、专业概念形成障碍
E. 难以将说明方法（如下定义、作比较等）灵活运用于理解与表达，与实际生活联系
F. 其他
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5.
您在传统说明文教学中，最主要的三项挑战是什么？ 【请选择并按主次排序】【请选择全部 项并排序】
  • ①激发学生兴趣，避免课堂枯燥
  • ②实现从"知识讲解"到"能力培养"的转变
  • ③设计有效的课堂活动，促进学生深度学习
  • ④处理单篇精讲与单元整合的关系
  • ⑤ 对学生的科学思维和逻辑思维培养感到力不从心
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6.
您认为八上事物说明文与八下事理说明文在教学上最显著的区别是什么？
A. 教学重点不同：八上侧重事物特征与说明顺序，八下侧重事理逻辑与科学思维
B. 教学方法不同：八上更多使用直观展示，八下更需要逻辑推理
C. 学生兴趣不同：八上内容更具体易懂，八下内容更抽象难懂
D. 评价方式不同：八上侧重描述准确性，八下侧重逻辑严密性
E. 其他
第三部分：学习任务群的理解与实践
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7.
您是否在说明文单元尝试过"学习任务群"教学？
A. 系统尝试过整个单元的设计与实施
B. 在部分课文或课时中尝试过任务群理念
C. 想过但不知如何着手
D. 未尝试，仍采用传统方式
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8.
如果您尝试过设计说明文"学习任务群"，您最常采用的核心任务类型是什么？ 【多选题】
A. "我是XX代言人/讲解员"类型（如园林讲解员、桥梁工程师）
B. "破解科学之谜"类型（针对事理说明文的探究性任务）
C. "制作科普作品"类型（如科普小报、短视频、展板）
D. "比较阅读与报告"类型（对比不同说明文的写法）
E. 尚未尝试过
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9.
在实践"学习任务群"教学中，您遇到的最大三项困难是什么？ 【请选择并按难度排序】【请选择全部 项并排序】
  • ①自身对任务群的设计逻辑掌握不够
  • ②缺乏可供借鉴的成熟案例和教学资源
  • ③课时紧张，任务群教学耗时较长
  • ④学生基础与自主学习能力参差不齐
  • ⑤教学评价方式难以配套改革
  • ⑥学校或教研组缺乏支持氛围
第四部分：策略运用与效果评估
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10.
请评估以下教学策略在说明文"学习任务群"中的使用频率和效果：
策略一：创设真实或模拟的生活/科学情境
您的使用频率：
A. 经常使用
B. 偶尔使用
C. 从未使用但想尝试
D. 认为不太适用
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11.
您认为该策略的效果如何？
A. 效果很好
B. 有一定效果
C. 效果一般
D. 效果不佳
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12.
策略二：设计贯穿单元的核心驱动性问题
您的使用频率：
A. 经常使用
B. 偶尔使用
C. 从未使用但想尝试
D. 认为不太适用
*
13.
您认为该策略的效果如何？
A. 效果很好
B. 有一定效果
C. 效果一般
D. 效果不佳
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14.
策略三：组织小组合作探究与成果共创
您的使用频率：
A. 经常使用
B. 偶尔使用
C. 从未使用但想尝试
D. 认为不太适用
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15.
您认为该策略的效果如何？
A. 效果很好
B. 有一定效果
C. 效果一般
D. 效果不佳
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16.
针对八上第五单元（事物说明文），如果设计一个"举办中国建筑文化展"的学习任务群，您认为其实施可行性如何？
A. 可行性很高，情境真实，能有效整合单元内容
B. 有一定可行性，但需要在活动细节和资源支持上细化
C. 实施难度较大，对师生要求较高
D. 不太可行，因为：
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17.
针对八下第二单元（事理说明文），如果设计一个"身边科学探秘"项目式学习任务群，您预计学生会遇到的主要困难是什么？ 【多选题】
A. 科学现象的选择和界定
B.资料的搜集与筛选
C.事理逻辑的梳理与表达
D.时间的保障与过程的坚持
E.小组合作的有效开展
F.其他
第五部分：需求、建议与案例分享
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18.
1. 为推动"学习任务群"在说明文教学中的实践，您认为最重要的三项支持是什么？ 【请选择并按重要性排序】【请选择全部 项并排序】
  • ①获得系统的理论、设计方法与实施策略的培训
  • ②分享更多优质的、可操作的单元教学设计与任务群案例
  • ③提供与教材主题配套的助学资源包（视频、音频、模板等）
  • ④建立跨校教研共同体进行交流
  • ⑤获得专家持续的跟进指导
  • ⑥学校在课时和评价机制上给予支持
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19.
【案例分享】 请您简要描述一个您在说明文教学中有过尝试的、或认为很有启发性的教学活动（是否完全符合"任务群"理念均可）。
课文/单元：
核心教学活动描述：
实施效果或启发思考：
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20.
对于在说明文教学中落实"学习任务群"理念，您还有哪些具体的困惑、建议或期待？ [填空题】
        问卷到此结束，再次衷心感谢您在百忙之中拨冗填写！您的实践经验与真知灼见，是本研究最坚实的基石！祝您工作顺利，桃李芬芳！
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