课题《微视频教学在初中生物课堂中的应用研究》后期调查问卷（教师卷）

一、基本信息
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1.
1.您的教龄:
A. 1-5 年
B. 6-10 年
C. 11-15 年
D. 15 年以上
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2.
2.您使用微视频教学的频率:
A. 每节课都用
B. 每周 2-3 次
C. 每周 1 次
D. 每月 1-2 次
E. 很少使用
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3.
3.您使用的生物微视频来源:（可多选）【多选题】
A. 自己制作
B. 学校资源库提供
C. 网络平台下载（如教育类网站）
D. 同行分享
E. 其他

二、微视频教学内容设计与制作实践

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4.
4.您在设计生物微视频内容时，是否会优先考虑 “学生认知水平匹配度”（如初一侧重直观演示，初二侧重逻辑分析）?
A. 总是考虑，严格根据学生认知设计
B. 经常考虑，大部分内容匹配认知水平
C. 偶尔考虑，部分内容未匹配
D. 不考虑，按知识点需求设计
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5.
5.您认为 “哪种内容类型的生物微视频” 制作效率最高、教学效果最好?（可多选）【多选题】
A. 实验操作录制（如显微镜使用、标本制作）
B. 重点概念动画（如光合作用过程）
C. 易错点解析（如遗传规律常见错误）
D. 知识框架梳理（如章节知识点总结）
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6.
6.您在制作生物微视频时，平均每段（10 分钟以内）需要花费多长时间?
A. 1 小时以内
B. 1-2 小时
C. 2-3 小时
D. 3 小时以上
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7.
7.您认为生物微视频制作的 “关键成功因素” 有哪些?（可多选）【多选题】
A. 内容聚焦（不偏离知识点核心）
B. 呈现简洁（画面、语言不复杂）
C. 互动设计（穿插问题、提示）
D. 技术质量（画面清晰、声音稳定）
E. 其他

三、微视频教学对教师课堂教学强度的影响

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8.
8.相比传统教学，使用微视频教学后，您在 “课堂重复性讲解”（如同一知识点反复讲）的频率是否降低?
A. 大幅降低，几乎无需重复讲解
B. 有所降低，重复讲解次数减少
C. 没变化，重复讲解次数和以前一样
D. 有所增加，需要额外讲解视频内容
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9.
9.使用微视频教学后，您在 “课堂时间分配” 上是否更轻松（如无需占用大量时间写板书、演示实验）?
A. 非常轻松，时间分配更灵活，能专注指导学生
B. 比较轻松，时间压力有所减轻
C. 没变化，时间分配压力和以前一样
D. 更紧张，需要额外协调视频播放与教学节奏
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10.
10.长期使用微视频教学后，您的 “课后工作负担”（如批改作业、备课）是否有变化?
A. 负担减轻，学生作业质量提升，备课效率提高
B. 负担略有减轻，部分工作更高效
C. 没变化，负担和以前一样
D. 负担加重，需要额外处理视频相关工作

四、微视频教学实施与效果评价

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11.
11.在微视频教学过程中，您是否能通过 “视频互动设计”（如暂停提问、小组讨论）及时掌握学生学习情况?
A. 完全能，互动设计能精准反馈学习问题
B. 基本能，能获取大部分学生的学习情况
C. 很难，互动反馈效果有限
D. 不能，无法通过互动掌握情况
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12.
12.您认为微视频教学对 “提高学生生物学习兴趣” 的实际效果如何?
A. 效果显著，课堂参与度、主动提问次数明显增加
B. 效果较好，学生学习积极性有所提升
C. 效果一般，学生兴趣无明显变化
D. 效果不佳，学生兴趣未提升
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13.
13.您是否会根据 “学生对微视频的反馈”（如课堂反应、作业情况）调整后续微视频设计或教学策略?
A. 总是调整，持续优化内容与策略
B. 经常调整，根据主要反馈改进
C. 偶尔调整，仅在问题明显时改进
D. 不调整，按原计划实施

五、微视频教学的问题与支持需求

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14.
14.在微视频 “内容设计与制作” 过程中，您遇到的主要困难有哪些?（可多选）【多选题】
A. 缺乏专业制作工具（如动画软件、剪辑软件）
B. 难以把握学生认知与内容难度的平衡
C. 制作时间过长，占用备课精力
D. 缺乏优质案例参考，设计思路有限
E. 其他
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15.
15.为进一步 “降低教师教学强度、优化微视频教学”，您认为需要哪些支持?（可多选）【多选题】
A. 提供标准化微视频模板（如知识点讲解模板、实验录制模板）
B. 建立学科微视频资源库（分类清晰、可直接使用）
C. 开展微视频快速制作培训（如 1 小时速成技巧）
D. 配备辅助人员（如协助录制、剪辑视频）
E. 其他
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16.
16.对于 “微视频教学内容设计与制作的最佳实践”，您有什么具体的经验或建议?
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