高中地理“风蚀地貌”多模态情景教学应用现状调查问卷

尊敬的老师、亲爱的同学：
您好！本问卷旨在了解高中地理“风蚀地貌”多模态情景教学（即综合运用视频、图片、音频、实验等多种资源和方法创设情境进行教学）的应用现状与师生体验，调查采用匿名方式开展，所有数据仅用于相关学术研究与教学改进工作，答案无对错之分。恳请大家根据自身真实的教学经历、学习体验如实填写，在右侧最符合的选项数字上打“√”，5非常符合，4符合，3一般，2不符合，1非常不符合。感谢您的支持、合作与宝贵时间！
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1.
您的身份是：
学生
教师
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2.
对于改进当前的多模态情景教学，您有哪些具体的需求或建议？
示范性高中
重点高中
普通高中
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3.
 在“风蚀地貌”专题教学中，您应用多模态情景教学的频率大约是：
从未使用
偶尔（1-2次）
经常（3-5次）
常态化（几乎每次）
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4.
我熟悉“多模态情景教学”的理念与基本方法。
5非常符合
4符合
3一般
2不符合
1非常不符合
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5.
我认为该模式能有效提升学生对“风蚀地貌”的学习兴趣。
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6.
我认为该模式有助于学生理解“风蚀作用”等抽象地理过程。
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7.
我能熟练运用视频、图片、音频、模拟实验等多种模态资源进行教学。
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8.
 在备课时，我会有意识地将不同模态资源进行有机整合，使其相互补充。
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9.
我创设的教学情境能紧密联系学生的生活经验或已有知识。
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10.
我设计的情境能引导学生从观察现象深入到分析成因和影响。
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11.
我注意到，有时课堂上使用了多种媒体资源，但感觉是简单堆砌，缺乏内在联系。
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12.
 在使用多种模态时，偶尔会导致课堂信息过载，学生难以抓住重点。
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13.
我创设的教学情境有时主要为了吸引学生兴趣，在知识探究的深度上有所不足。
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14.
目前“风蚀地貌”的情景教学，容易停留在展示奇特地貌景观的层面。
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15.
在使用多模态资源时，课堂有时会变成“教师播放-学生观看”的单向传递模式。
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16.
我希望能有更多方法，在多模态教学中促进学生之间的协作讨论。
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