赴英汉语教师志愿者跨文化适应问卷调查

第一部分基本情况调查

1.您的性别是:

A.男

B.女

2.您的年龄是:

A.20-25岁

B.26-30岁

C.31-35岁

D.36岁以上

3.您的学历是:

A.本科毕业

B.在读硕士

C.硕士毕业

D.其他

4.您此前之前是否有过出国经历:

A.没有出过国

B.出过国，担任过汉语教师志愿者

C.出过国，在海外留学过

D.出过国，在海外工作过

5.您的专业背景是:

A.国际中文教育/汉语国际教育专业

B.英语专业

C.汉语言文学及其他教育类专业

D.其他

6.赴英之前，您是否曾有其他教学经历:[Multiple]

A.海外教学经验

B.国内留学生教学经验

C.国内学生教学经验

D.无

8.您目前的教学对象汉语水平 :[Multiple]

A.零基础

B.有一定的汉语基础，能够进行简单的日常交际

C.中级水平,能进行简单的语篇阅读

D.高级水平

9.您每周的教学课时(注:此处课时按标准课时/课节计算):

A.10课时以下

B.10-14课时

C.15-19课时

D.20课时及以上

10.您的学生人数:

A.30人以下

B.30-70人

C.70-100人

D.100人以上

11.您的英语水平（在和外国人交流时）如何:

A.可以自由交流

B.可以进行一般性交流

C.交流存在困难

D.完全不能交流

13.您认为在赴英之前参加跨文化培训有必要吗?

A.有必要

B.没有必要

C.无所谓

第二部分社会文化适应情况调查
本部分共23题，请根据您在英国生活的真实感受，评估各项内容的适应困难程度。

采用5点计分法:1=非常困难，2=比较困难，3=一般，4=比较容易，5=完全没有困难。

1.生活环境适应

	非常困难	比较困难	一般	比较容易	完全没有困难
能适应英国的气候环境（如多雨、冬季日照时间短等）
能适应英国的气候环境（如多雨、冬季日照时间短等）
能适应当地的饮食习惯及食物种类
能适应当地的饮食习惯及食物种类
能习惯并能独立打理在英期间的居住环境
能习惯并能独立打理在英期间的居住环境
能熟练使用当地的公共交通工具（如火车、巴士）
能熟练使用当地的公共交通工具（如火车、巴士）
能适应当地生活节奏
能适应当地生活节奏

2.人际交往适应

	非常困难	比较困难	一般	比较容易	完全没有困难
能与当地人进行日常的交流与沟通
能与当地人进行日常的交流与沟通
能理解当地人的语言表达习惯（如幽默、暗示或特定口音）
能理解当地人的语言表达习惯（如幽默、暗示或特定口音）
能与当地人建立并维持社交关系（如交友、参加聚会）
能与当地人建立并维持社交关系（如交友、参加聚会）
能在交往中理解并保持适当的社交距离与隐私边界
能在交往中理解并保持适当的社交距离与隐私边界

3.服务模式适应

	非常困难	比较困难	一般	比较容易	完全没有困难
能熟悉并使用当地的医疗服务系统（如预约挂号、就医流程）
能熟悉并使用当地的医疗服务系统（如预约挂号、就医流程）
能处理在当地生活所需的行政办事流程（如银行开户、证件办理）
能处理在当地生活所需的行政办事流程（如银行开户、证件办理）
能熟悉并使用当地的各类生活服务（如邮政、购物退换货等）
能熟悉并使用当地的各类生活服务（如邮政、购物退换货等）
能适应当地服务行业的办事效率及工作时间
能适应当地服务行业的办事效率及工作时间

4.社会支持适应

	非常困难	比较困难	一般	比较容易	完全没有困难
当遇到生活或工作难题时，能及时获得派出单位（如汉办/语合中心/孔院）的指导与协助。
当遇到生活或工作难题时，能及时获得派出单位（如汉办/语合中心/孔院）的指导与协助。
能感受到来自英国任教学校管理层或中方导师的行政支持与职业关怀。
能感受到来自英国任教学校管理层或中方导师的行政支持与职业关怀。
在感到孤独、焦虑或想家时，能从身边的志愿者同伴、华人留学生圈子中获得情感疏解
在感到孤独、焦虑或想家时，能从身边的志愿者同伴、华人留学生圈子中获得情感疏解
能够获得来自英国当地邻居、房东或社交圈的善意、接纳与实质性帮助。
能够获得来自英国当地邻居、房东或社交圈的善意、接纳与实质性帮助。
在遇到财产安全、健康问题等突发紧急状况时，知道如何向英国当地机构（如警察、医疗系统）有效求助。
在遇到财产安全、健康问题等突发紧急状况时，知道如何向英国当地机构（如警察、医疗系统）有效求助。

5.公德意识适应

	非常困难	比较困难	一般	比较容易	完全没有困难
习惯并自觉遵守当地在各类公共场所（如车站、超市、洗手间、柜台）的排队文化。
习惯并自觉遵守当地在各类公共场所（如车站、超市、洗手间、柜台）的排队文化。
适应并在人际交往中频繁、自然地使用当地通用的礼貌用语（如 "Please", "Sorry", "Thank you", "Cheers"）。
适应并在人际交往中频繁、自然地使用当地通用的礼貌用语（如 "Please", "Sorry", "Thank you", "Cheers"）。
遵守当地关于公共场所的行为规范（如在公交/火车上保持安静、不在室内公共场所吸烟）。
遵守当地关于公共场所的行为规范（如在公交/火车上保持安静、不在室内公共场所吸烟）。
认同并严格遵守英国当地的社区规则（如严格的垃圾分类、晚间噪音控制等）。
认同并严格遵守英国当地的社区规则（如严格的垃圾分类、晚间噪音控制等）。
尊重并理解英国人的行为禁忌、社会公约以及对动物保护、行人优先等观念的践行。
尊重并理解英国人的行为禁忌、社会公约以及对动物保护、行人优先等观念的践行。

第三部分心理适应情况调查
请评估下列陈述与您实际情况的符合程度。

采用5点计分法:1=完全不符合，2=比较不符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合。

1.情绪状态与情感调适 (Emotional Well-being)

	完全不符合	比较不符合	一般	比较符合	完全符合
在英国生活期间，我很少感到无法排解的孤独感或强烈的思乡感。
在英国生活期间，我很少感到无法排解的孤独感或强烈的思乡感。
我常常因为语言沟通不顺或文化差异而感到沮丧和挫败。*
我常常因为语言沟通不顺或文化差异而感到沮丧和挫败。*
即使面对独立生活的困难，我依然能保持乐观、积极的心态。
即使面对独立生活的困难，我依然能保持乐观、积极的心态。
我比在国内时更容易感到焦虑、烦躁或无故发火。*
我比在国内时更容易感到焦虑、烦躁或无故发火。*

2.跨文化压力应对 (Stress & Coping)

	完全不符合	比较不符合	一般	比较符合	完全符合
面对中英两国的文化冲突或观念差异时，我能很快调整好自己的心态。
面对中英两国的文化冲突或观念差异时，我能很快调整好自己的心态。
我能找到有效的途径（如运动、与同伴倾诉、培养爱好）来排解工作和生活压力。
我能找到有效的途径（如运动、与同伴倾诉、培养爱好）来排解工作和生活压力。
我比较敏感，经常会过分在乎英国学生、同事或当地人对我的态度。*
我比较敏感，经常会过分在乎英国学生、同事或当地人对我的态度。*

3.主观幸福感与身份认同 (Satisfaction & Identity)

	完全不符合	比较不符合	一般	比较符合	完全符合
总体而言，我对目前在英国的整体生活状态和个人成长感到满意。
总体而言，我对目前在英国的整体生活状态和个人成长感到满意。
我认同自己作为“文化交流传播者”的身份，并能从教学中获得成就感。
我认同自己作为“文化交流传播者”的身份，并能从教学中获得成就感。
即使遇到过一些困难，我也从未后悔过选择来英国担任汉语教师志愿者。
即使遇到过一些困难，我也从未后悔过选择来英国担任汉语教师志愿者。

第四部分工作适应情况调查
请评估下列陈述与您实际情况的符合程度。

采用 5 点计分法:1=完全不符合，2=比较不符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合。

1.教学技能与方法适应 (Teaching Skills & Methodology)

	完全不符合	比较不符合	一般	比较符合	完全符合
我能准确理解英国学校的教学大纲，并独立编写符合英方要求的汉语教案。
我能准确理解英国学校的教学大纲，并独立编写符合英方要求的汉语教案。
我能熟练运用“以学生为中心”的启发式、互动式教学法（而非传统的灌输式教学）
我能熟练运用“以学生为中心”的启发式、互动式教学法（而非传统的灌输式教学）
我在课堂上使用英语进行教学指令发布、语法讲解时感到自信且流利。
我在课堂上使用英语进行教学指令发布、语法讲解时感到自信且流利。
我能根据英国学生的思维习惯和兴趣，灵活调整教学内容和多媒体。
我能根据英国学生的思维习惯和兴趣，灵活调整教学内容和多媒体。

2.课堂管理适应 (Classroom & Behavior Management)

	完全不符合	比较不符合	一般	比较符合	完全符合
我能有效管理英国课堂的纪律，应对学生的行为问题。
我能有效管理英国课堂的纪律，应对学生的行为问题。
我能适应并良好处理英国学生在课堂上的活跃氛围（如自由讨论、频繁提问）
我能适应并良好处理英国学生在课堂上的活跃氛围（如自由讨论、频繁提问）
面对课堂上不同汉语水平或学习动机的学生，我能做到因材施教。
面对课堂上不同汉语水平或学习动机的学生，我能做到因材施教。

3.职场人际调适 (Professional Relationships)

	完全不符合	比较不符合	一般	比较符合	完全符合
我与学校的教学主管、导师之间能够保持顺畅的专业沟通与教学反馈。
我与学校的教学主管、导师之间能够保持顺畅的专业沟通与教学反馈。
我与英国本地同事（如其他外语组老师、班级助教）能够开展有效的教学协作。
我与英国本地同事（如其他外语组老师、班级助教）能够开展有效的教学协作。
我能够积极融入学校教职工的日常社交（如茶歇Staff Room Coffee Break、午餐交流）
我能够积极融入学校教职工的日常社交（如茶歇Staff Room Coffee Break、午餐交流）

4.组织文化与制度适应 (Organizational Culture & Regulations)

	完全不符合	比较不符合	一般	比较符合	完全符合
我能熟练使用英国学校的行政办公系统（如学生考勤、成绩评估及线上平台）
我能熟练使用英国学校的行政办公系统（如学生考勤、成绩评估及线上平台）
我能理解并严格遵守英国学校的行政规章与校园法律制度（如学生保护政策Safeguarding）
我能理解并严格遵守英国学校的行政规章与校园法律制度（如学生保护政策Safeguarding）