日喀则市中学物理高质量发展提升对策研究

尊敬的老师，您好！为推动我市中学物理教学高质量发展，诚邀您填写本问卷。数据仅用于课题研究，匿名填写，感谢您的支持！
*
1.
您的教龄
1-5年
6-10年
11-15年
15年以上
*
2.
您任教的年级
初一
初二
初三
高一
高二
高三
*
3.
您的学校所在地
日喀则市区
县城
乡镇
*
4.
您在物理课堂中介入课程思政的频率
每节课都有
经常（每周2-3次）
偶尔（每月1-2次）
很少或从不
*
5.
您主要通过哪些方式融入课程思政【多选题】
讲述中国科学家（如钱学森、郭永怀）事迹
结合青藏高原生态保护、川藏铁路建设等本土案例
通过物理史（如牛顿、法拉第）激励科学精神
结合时事（如航天、国防科技）
其他
*
6.
您认为课程思政对学生物理学习的促进作用如何
非常明显
比较明显
一般
无明显作用
*
7.
您所教班级的学生课后主动复习或预习物理的比例约为
80%以上
50%-80%
20%-50%
20%以下
*
8.
您常用哪些方式培养学生自主学习能力【多选题】
布置分层作业或选做题
引导学生使用网络资源（如科普视频、虚拟实验）
安排小组互助学习
鼓励学生提出问题并自主探究
其他
*
9.
您认为目前学生自主学习能力的主要短板是
缺乏学习计划性
遇到困难易放弃
不会主动查阅资料
缺乏内在学习动机
*
10.
六力体系构建（请在对应水平打√）
1（很差）23（一般）45（很好）
对象分析能力（识别研究对象、受力体）
对象分析能力（识别研究对象、受力体）
场景覆盖能力（理解不同物理情境）
场景覆盖能力（理解不同物理情境）
受力处理能力（正确画出受力图并分析）
受力处理能力（正确画出受力图并分析）
数学建模能力（用公式、图像表达物理关系）
数学建模能力（用公式、图像表达物理关系）
基础展现能力（规范书写解题过程）
基础展现能力（规范书写解题过程）
跨学科学习能力（联系化学、地理等知识）
跨学科学习能力（联系化学、地理等知识）
*
11.
您认为“六力”中最需要优先提升的是哪一项
对象分析能力
场景覆盖能力
受力处理能力
数学建模能力
基础展现能力
跨学科学习能力
*
12.
您是否尝试过让学生上台讲题或担任“小老师”
经常使用（每周1次以上）
偶尔使用（每月1-2次）
极少使用（学期内1-2次）
从未尝试
*
13.
您认为师生角色互换的主要作用是【多选题】
提高学生表达与逻辑能力
增强学生自信心
帮助教师发现学生思维误区
提高课堂参与度
效果不明显或浪费时间
*
15.
您在教学中是否使用过日喀则本土相关的物理素材（如高原气压、吾尔朵、青稞加工中的物理原理等）
经常使用
偶尔使用
很少使用
从未使用
*
16.
您希望获得哪些类型的本土教学资源【多选题】
本土物理现象的视频或图片
与中考/高考结合的本地化例题
实验器材设计思路（利用本地材料）
跨学科教案（物理 地理/生物）
其他
*
17.
您对推动日喀则市中学物理高质量发展的其他建议
问卷星提供技术支持
举报