基于科学思维发展的中学生物学跨学科教学现状调查问卷（学生卷）

一、基本信息

1.你的性别：

男

女

3.你所在的学校类型:

省一级学校

市县城中学校

市县乡镇学校

二、对跨学科学习的认知与态度

4.在生物课上，老师是否经常结合其他学科（如物理、化学、地理、数学或信息技术）的知识进行讲解？

从未出现

偶尔出现

经常出现

几乎每节课都有

5.当遇到需要运用多门学科知识才能解决的生物问题时（例如:探究“酸雨对种子萌发的影响”或“制作生态瓶”），你通常的感受是:

很难，不知道从哪里下手

有点挑战性，但在老师引导下可以尝试

一般，和平时做题没太大区别

很有趣，愿意主动参与

6.总体而言，你对生物课上融入其他学科内容的教学方式的感受是：

非常不喜欢

不太喜欢

比较喜欢

非常喜欢

7.你认为跨学科学习对你理解生物知识有帮助吗?

没有帮助

帮助不大

有一定帮助

非常有帮助

三、科学思维自我感知
（1 = 完全不符合，2 = 不符合，3 = 一般，4 = 比较符合，5 = 完全符合）

8.我能把不同学科的知识点联系起来解释生物现象。

完全不符合

完全符合

9.面对一个陌生问题，我会先提出假设再去验证。

完全不符合

完全符合

10.我能够用图表、模型或公式来呈现生物规律。

完全不符合

完全符合

11.我会反思自己的结论是否可靠，并寻找反例。

完全不符合

完全符合

12.我能用数学工具（如比例、函数、统计）处理生物实验数据。

完全不符合

完全符合

13.当同学提出不同观点时，我会要求对方给出证据。

完全不符合

完全符合

四、学习体验与收获

14.在过去一学年的生物课中，你是否遇到过“只用生物单科知识根本解释不了”的疑难现象或生活问题?

从未遇到

偶尔遇到

经常遇到

16.如果你经历过，你觉得最大的收获是:【多选题】

更扎实地理解了生物知识

学会了像科学家一样思考

提高了动手或数据分析能力

发现其他学科也很有用

没有什么明显收获

五、困难与需求

17.当老师在课堂上突然用到物理/化学/数学知识时，你通常会:

完全跟不上

需要额外解释才能懂

基本能懂

兴奋，觉得挑战成功

18.你觉得阻碍你进行跨学科探究的主要原因是:【多选题】

19.你最希望老师提供哪种帮助?【多选题】

先补充其他学科必备知识点

给出清晰的“跨学科思维路线图”

提供更多动手实验或调查机会

把考试评价方式也改成跨学科任务

开设专门的跨学科选修课或社团

六、开放题（可写关键词）

20.关于“用跨学科方式培养科学思维”，你还有哪些想对老师或学校说的建议?

问卷结束！

再次感谢你的宝贵时间与真诚分享！祝你学习进步，天天开心！