| 完全不符合 | 比较不符合 | 不确定 | 比较符合 | 完全符合 |
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| 作为一名小学融合教育特教老师，我感到骄傲 |
作为一名小学融合教育特教老师，我感到骄傲 | | | | | |
| 我愿意话花额外的时间精力去了解特需儿童需求 |
我愿意话花额外的时间精力去了解特需儿童需求 | | | | | |
| 我认为普通教师是融合教育的主角，是融合教育最直接的实践者 |
我认为普通教师是融合教育的主角，是融合教育最直接的实践者 | | | | | |
| 我认为特殊需要儿童应该在特殊学校进行相应的学习和生活 |
我认为特殊需要儿童应该在特殊学校进行相应的学习和生活 | | | | | |
| 我认为融合教育能够促进所有学生的社会适应行为发展 |
我认为融合教育能够促进所有学生的社会适应行为发展 | | | | | |
| 我认为融合教育的教师面对特需儿童没有耐心 |
我认为融合教育的教师面对特需儿童没有耐心 | | | | | |
| 我认为融合教育更能体现教育的公平性 |
我认为融合教育更能体现教育的公平性 | | | | | |
| 我认为融合教育能够使所以学生收益 |
我认为融合教育能够使所以学生收益 | | | | | |
| 我希望特需儿童参与到普通班级中的所有社交活动 |
我希望特需儿童参与到普通班级中的所有社交活动 | | | | | |
| 我认为特殊学校或者机构的老师的特教技能更加专业 |
我认为特殊学校或者机构的老师的特教技能更加专业 | | | | | |
| 我能根据学校的要求和学生特点筛选适合的教学方法 |
我能根据学校的要求和学生特点筛选适合的教学方法 | | | | | |
| 我可以借助辅助技术（如智能设备、教学软件）助力特殊需要学生学习 |
我可以借助辅助技术（如智能设备、教学软件）助力特殊需要学生学习 | | | | | |
| 我不喜欢面对不同类型的学生，他们让我有无力感 |
我不喜欢面对不同类型的学生，他们让我有无力感 | | | | | |
| 遇到特殊儿童问题时，我愿意听取多方意见 |
遇到特殊儿童问题时，我愿意听取多方意见 | | | | | |
| 我不能接受特需儿童在普通环境中生活和学习 |
我不能接受特需儿童在普通环境中生活和学习 | | | | | |
| 我愿意尝试较为有效的特需儿童教学计划进行教学 |
我愿意尝试较为有效的特需儿童教学计划进行教学 | | | | | |
| 我有对普通学生和特需儿童能进行有效管理的知识 |
我有对普通学生和特需儿童能进行有效管理的知识 | | | | | |
| 我认为普通教师利用课外时间参加培训，能成为优秀的特教技能教师 |
我认为普通教师利用课外时间参加培训，能成为优秀的特教技能教师 | | | | | |
| 我认为区级以上的教育部门，应当多举行相关培训 |
我认为区级以上的教育部门，应当多举行相关培训 | | | | | |
| 我认为学校应该建立比较完善的制度来保证融合教育的顺利进行 |
我认为学校应该建立比较完善的制度来保证融合教育的顺利进行 | | | | | |
| 我认为政府部门应给予一定的资源支持 |
我认为政府部门应给予一定的资源支持 | | | | | |
