PBL 对比传统讲授——同一知识点的即时与延时效果对比

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1.
你的专业是？【填空题】
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2.
你所在的年级是？【单选题】
○大一
○大二
○大三
○大四及以上
你过往学习中接触PBL项目式学习的情况？【单选题】
○从未接触，只接受传统课堂讲授
○少量接触，少数课程用到PBL教学
○较多接触，多门课程采用PBL模式
○长期参与完整PBL项目，有项目实践经历
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3.
第二部分：课堂教学过程体验评价
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4.
【说明】请根据你的同意程度打分，1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意
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5.
4. 传统讲授模式下，课堂知识点讲解目标清晰，能够明确本知识点需要掌握的内容
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6.
5. 传统讲授模式下，课堂逻辑完整，理论讲解、举例说明搭配合理
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7.
6. 传统讲授模式下，教师讲解方式能够调动我的课堂学习兴趣
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8.
7. 传统讲授模式下，课堂互动充足，有机会提出疑问、交流想法
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9.
8. PBL项目式学习模式下，项目任务目标清晰，对应需要掌握的知识点明确
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10.
9. PBL项目式学习模式下，项目任务设计合理，能够覆盖对应知识点重难点
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11.
10. PBL项目式学习模式下，任务探究过程可以有效激发我的学习探究兴趣
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12.
11. PBL项目式学习模式下，小组讨论探究充分，我可以充分表达观点开展协作
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13.
12. 两种教学模式配套的作业任务设计合理，能够巩固对应课堂所学内容
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14.
13. 课程考核方式可以公平全面检验传统讲授、PBL两种模式下的知识掌握水平
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15.
第三部分：即时学习效果自评
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16.
【说明】即时效果：刚完成知识点学习后的能力提升；1=没有提升，2=提升较小，3=一般，4=提升较大，5=提升非常大
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17.
14. 传统讲授：对知识点基础概念、原理的记忆理解能力
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18.
15. 传统讲授：运用知识点解答基础习题的能力
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19.
16. 传统讲授：识别知识点适用场景，简单分析问题的能力
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20.
17. PBL项目式学习：对知识点基础概念、原理的记忆理解能力
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21.
18. PBL项目式学习：运用知识点解答基础习题的能力
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22.
19. PBL项目式学习：结合任务情境，运用知识点分析实际问题的能力
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23.
20. PBL项目式学习：小组协作探究、多角度拆解问题的能力
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24.
第四部分：延时学习效果自评
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25.
【说明】延时效果：距离知识点学习过去一段时间，知识记忆留存、迁移应用、解决陌生问题的能力；1=没有提升，2=提升较小，3=一般，4=提升较大，5=提升非常大
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26.
21. 传统讲授：间隔一段时间后，对该知识点概念原理的记忆留存程度
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27.
22. 传统讲授：间隔一段时间后，可以调用该知识点处理同类常规题目的能力
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23. 传统讲授：间隔一段时间后，把知识点迁移到全新陌生情境解决问题的能力
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29.
24. PBL项目式学习：间隔一段时间后，对该知识点概念原理的记忆留存程度
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30.
25. PBL项目式学习：间隔一段时间后，可以调用该知识点处理同类常规题目的能力
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31.
26. PBL项目式学习：间隔一段时间后，把知识点迁移到全新陌生情境解决实际问题的能力
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32.
27. PBL项目式学习：间隔一段时间后，仍能综合多方面知识完成复杂任务的能力
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33.
第五部分：两种教学模式对比综合评价
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34.
【说明】请根据你的同意程度打分，1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意
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35.
28. 掌握基础概念，传统讲授模式的即时学习效率更高
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36.
29. 对于知识长期留存记忆，PBL项目式学习延时效果优于传统讲授
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37.
30. 传统讲授更适合理论记忆类知识点，PBL更适合实践探究类知识点
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38.
31. PBL学习会消耗更多课内外时间，会增加自身学习负担
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39.
32. 传统讲授容易出现听懂但不会迁移应用的现象
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40.
33. PBL模式下容易出现重视项目任务，忽略基础知识点掌握的情况
第六部分：开放式反馈
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41.
请结合你的课程学习经历，举出一个具体知识点案例，分别描述传统讲授、PBL项目式学习两种方式带给你的学习感受与掌握差异。【简答题】
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42.
你认为PBL对比传统讲授，各自最突出的优势是什么？存在哪些明显短板？【简答题】
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43.
从兼顾即时掌握和延时留存迁移角度，你认为课堂可以如何融合传统讲授与PBL项目式学习？有哪些环节可以优化改进？【简答题】
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44.
对于PBL教学的实施，你希望课程可以提供哪些支持？（例如：课前知识点微课、教师过程引导、配套习题、小组分工模板、成果复盘指导等）【简答题】
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45.
你过往学习中接触项目式PBL学习的情况
接触过
从未接触
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