工科高职生心理韧性与学业自驱力调查问卷（前测）

同学你好：本问卷用于了解高职生的学习心理状况，采用不记名方式，答案无对错之分，结果仅用于科学研究。请根据近一个月的真实情况独立作答，约需4–5分钟。感谢支持！

*

1.

您的学号是（采用不记名方式）：

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2.

您的性别是

男

女

*

3.

您的年级是

大一

大二

大三

*

5.

您的生源地是

城镇

农村

*

6.

您是否担任学生干部

是

否

*

7.

您的专升本意向

有

无

不确定

*

8.

您的学业预警等级是

无预警

一般预警

严重预警

*

9.

上学期你不及格的课程门数是

0门

1门

2门

3门及以上

二、心理韧性请选择过去一个月里符合你的程度：

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10.

心理韧性量表

	从来不	很少	有时	经常	一直如此
我能适应变化
我能适应变化
任何事我都能应付
任何事我都能应付
我能看到事情幽默的一面
我能看到事情幽默的一面
应对压力让我有力量
应对压力让我有力量
经历困难后我能很快恢复
经历困难后我能很快恢复
我能实现自己的目标
我能实现自己的目标
压力下我能专注思考
压力下我能专注思考
我不因失败而气馁
我不因失败而气馁
我觉得自己很坚强
我觉得自己很坚强
我能处理不愉快的情绪
我能处理不愉快的情绪

三、学业自我效能感请评价你对自己学习能力的判断与信心：

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11.

学业自我效能感量表

	完全不符合	比较不符合	不确定	比较符合	完全符合
我相信自己能取得好成绩
我相信自己能取得好成绩
我能解决学习中的难题
我能解决学习中的难题
我能及时掌握课堂内容
我能及时掌握课堂内容
我能学以致用
我能学以致用
我能理解书本和老师讲的内容
我能理解书本和老师讲的内容
成绩好坏我都不怀疑自己的能力
成绩好坏我都不怀疑自己的能力
我常自问自答检验是否掌握
我常自问自答检验是否掌握
我能把前后知识联系起来思考
我能把前后知识联系起来思考
阅读时能把内容与已有知识联系
阅读时能把内容与已有知识联系
我常在书上划重点帮助学习
我常在书上划重点帮助学习
复习时我能把知识融会贯通
复习时我能把知识融会贯通
老师没要求我也自觉做习题
老师没要求我也自觉做习题

四、学业自驱力请思考：你为什么上大学或学习？评价与你实际情况的符合程度：

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12.

学业自驱力量表

	完全不符合	比较不符合	一般符合	比较符合	完全符合
因为只有高中文凭难找好工作
因为只有高中文凭难找好工作
因为学新知识让我快乐满足
因为学新知识让我快乐满足
因为大学帮我为职业做准备
因为大学帮我为职业做准备
为了交流观点时的激情
为了交流观点时的激情
说实话，我觉得在学校是浪费时间
说实话，我觉得在学校是浪费时间
为了在学习中超越自我
为了在学习中超越自我
为了找份体面的工作
为了找份体面的工作
为了发现未知的喜悦
为了发现未知的喜悦
因为大学帮我进入热爱的领域
因为大学帮我进入热爱的领域
为了阅读学者作品时的乐趣
为了阅读学者作品时的乐趣

	完全不符合	比较不符合	一般符合	比较符合	完全符合
我曾有很多理由，现在却不知该不该继续
我曾有很多理由，现在却不知该不该继续
为了超越自我的欣喜
为了超越自我的欣喜
因为想有幸福的人生
因为想有幸福的人生
为了专业领域知识增长的快乐
为了专业领域知识增长的快乐
因为大学帮我做好职业规划
因为大学帮我做好职业规划
为了沉浸学者作品时的乐趣
为了沉浸学者作品时的乐趣
坦白说我不知道为何上大学
坦白说我不知道为何上大学
为了完成困难学习时的成就感
为了完成困难学习时的成就感
为了将来的可观薪水
为了将来的可观薪水
因为能继续学感兴趣的东西
因为能继续学感兴趣的东西
因为多年教育增强我的胜任力
因为多年教育增强我的胜任力
因为大学让我读有趣的读物
因为大学让我读有趣的读物
我不理解自己在学校干什么
我不理解自己在学校干什么
因为大学让我体验追求卓越的成就感
因为大学让我体验追求卓越的成就感

五、学习投入以下句子描述你面对学习时的感受，请按真实情况选择：

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13.

学习投入量表

	从来没有	几乎没有	很少	有时	经常	十分经常	总是或每天
一起床我就乐意去学习
一起床我就乐意去学习
学习时我精力充沛
学习时我精力充沛
学习时我浑身是劲
学习时我浑身是劲
我对学习充满热情
我对学习充满热情
我为学习而自豪
我为学习而自豪
我的学习目标明确有意义
我的学习目标明确有意义
学习时我忘了周围一切
学习时我忘了周围一切
学习时时间过得很快
学习时时间过得很快
投入学习时我很快乐
投入学习时我很快乐

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14.

近一个月，你平均每天用于手机或网络的时长约为多少小时（填写数字）

请仅填写数字内容

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