课堂观察量表

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1.
教师推荐其他优秀古诗词经典读物。
A.推荐其他优秀读物
B.回忆学过的相关诗词
C.几乎不 推荐
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2.
2.教师注重古诗词诵读，经常指导诵读。
A.注重诵读与指 导
B.只诵读， 指导少
C.诵读指导少
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3.
3.教师带领学生品味、补充或未呈现古 诗词创作历程及背景。
A.品味
B.补充
C.未呈现
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4.
教师将古诗词与学生生活相结合。
A.结合比较多
B.结合比较 少
C.基本不 结合
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5.
教师在课堂教学中或课后提供将古诗 词运用于生活的训练。
A.符合生活情境的训练
B.只呈现试 题 选 择 答案
C.直接背诵
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6.
教师给学生提供充足的表达机会 与时间。
A.机会和时间都充足
B.供机会但时间不 足
C.机会和时间都 较少
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7.
学生能根据古诗说出一段完整流利、 符合古诗词情境的话。
A.流利表达并符合情境
B.多数能翻译古诗内容
C.不能完整流利表达
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8.
教师能从古诗词整体入手进行教学。
A.从整体入手教学
B.先片段后 整体
C.以片段教学为 主
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9.
教师能引导学生感受古诗词画面，产 生联想。
A.引导 频繁
B.引导较少
C.基本不引导
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10.
教师能引导学生发散性思考问题，让学 生加以想象并讨论。
A.引导较多
B.引导较少
C.基本不引导
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11.
教师古诗词学习方法的呈现较为完整， 能引导学生总结古诗词学习方法。
A.完整呈现并总结学习方法
B.碎片化需学生自己发现
C.没有学习方法的渗透
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12.
教师能采用新颖的、区别于其他文本教 学的导入方法，帮助学生融入古诗词背景。
A.方法新颖
B.方法较单一
C.方法与其他文体教学无区别
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13.
教师能提供多种形式的古诗词学习 活动。
A.活动形式多
B.提 供 一 些
C.没有提 供
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14.
教师使用哪种方式引导学生初步欣 赏古诗词文本?
A.诵读
B.多媒体
C.传统媒 介
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15.
教师采用哪种方式引导学生鉴赏古 诗词?
A.引导学生自主 体悟
B.自主体悟不足
C.灌输为主，机械记忆
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16.
教师能够引导学生主动表现自己对诗词的理解。
A.引导较 多
B.引导不足
C.灌输他人理解
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17.
教师关注古诗词创作，提供改写或者创 造古诗的训练。
A.提供改写和妆造机会
B.只讲解创作规则
C.没有关注
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18.
教师能在古诗词教学中传递与时俱 进的价值观。
A.与时俱 进
B.没有与时俱进
C.价值观传递不 明显
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19.
教师能在古诗词教学中呈现众多的 文化元素。
A.文化元素呈现多样
B.只作为知识点呈现
C.只呈现所学诗 词中
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20.
教师主动补充与所教内容类型主 题相似的古诗词，比较异同。
A.补充并比较
B.只补充没比较
C.不补充
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21.
教师有意识地引导学生多读和传 承其他优秀传统文化。
A.引导多
B.有引导
C.基本不引导
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22.
教师在古诗词教学中，有意识地引导学 生理解古诗词的文化内涵。
A.注重理解古诗 词内涵
B.理 解意思为主， 内涵为辅
C.只有理解诗词意思
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