教师人工智能素养调查（和平第二场）

尊敬的老师：

    您好！为更好地了解您的人工智能素养现状与需求变化，研究团队启动了这项纵向追踪项目。本次调查需要您在培训的多个时间节点完成，真实记录您的成长轨迹与实践反馈。请务必保证信息的准确无误！

    您的每一份回答都将得到严格保密，仅用于学术研究，不会对您的工作产生任何影响！

    问卷一共14题，大约需要8分钟。

河源市教育局

广东技术师范大学
一、基本信息（共2题）
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1.
姓名（请填写真实信息，方便团队持续跟踪）
*
2.
您的学校名称是（请填写真实信息，方便团队持续跟踪）
二、有关生成式AI的使用行为
*
3.

反思性使用

非常不符合不符合中立符合非常符合
我会设计自己的提示词，以便生成式AI输出我想要的内容。
我会设计自己的提示词，以便生成式AI输出我想要的内容。
我会批判性地看待生成式AI的输出内容。
我会批判性地看待生成式AI的输出内容。
我会不停地修正提示词，以便生成式AI输出更合适的内容。
我会不停地修正提示词，以便生成式AI输出更合适的内容。
我会让生成式AI改进我的最初作品或初始解决方案。
我会让生成式AI改进我的最初作品或初始解决方案。
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4.

谨慎性使用

非常不符合不符合中立符合非常符合
我发现过生成式AI输出内容的错误。
我发现过生成式AI输出内容的错误。
我发现生成式AI的输出内容并不完美。
我发现生成式AI的输出内容并不完美。
我经常不采纳生成式人工智能的输出内容。
我经常不采纳生成式人工智能的输出内容。
我在没有生成式人工智能帮助的情况下，仍然可以完成问题解决活动中的具体任务。
我在没有生成式人工智能帮助的情况下，仍然可以完成问题解决活动中的具体任务。
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5.

不假思索的使用

非常不符合不符合中立符合非常符合
我会将任务或问题陈述原封不动地提交给生成式AI，以寻求帮助。
我会将任务或问题陈述原封不动地提交给生成式AI，以寻求帮助。
我觉得生成式AI解决问题的能力比我强。
我觉得生成式AI解决问题的能力比我强。
培训结束后，我花了许多时间与生成式AI互动。
培训结束后，我花了许多时间与生成式AI互动。
我觉得生成式AI在解决问题时比我发挥更重要的作用。
我觉得生成式AI在解决问题时比我发挥更重要的作用。
我会直接采纳生成式AI的输出内容，并将其作为解决方案的一部分。
我会直接采纳生成式AI的输出内容，并将其作为解决方案的一部分。
我经常采纳生成式AI的输出，并且不做重大修改。
我经常采纳生成式AI的输出，并且不做重大修改。
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6.

协作性使用

非常不符合不符合中立符合非常符合
在小组研讨的时候，我的同事曾帮我发现生成式AI输出内容的错误之处。
在小组研讨的时候，我的同事曾帮我发现生成式AI输出内容的错误之处。
在小组研讨的时候，我的同事会帮助我修改生成式AI的输出内容。
在小组研讨的时候，我的同事会帮助我修改生成式AI的输出内容。
在小组研讨的时候，我会向同事提出问题。
在小组研讨的时候，我会向同事提出问题。
在小组研讨的时候，我的同事回答我的问题，并促使我更好地理解某个知识点。
在小组研讨的时候，我的同事回答我的问题，并促使我更好地理解某个知识点。
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7.

使用成瘾

非常不符合不符合中立符合非常符合
我常觉得自己在教学中过度使用生成式AI工具了。
我常觉得自己在教学中过度使用生成式AI工具了。
我尝试过限制生成式AI工具的使用，但很难做到。
我尝试过限制生成式AI工具的使用，但很难做到。
我对生成式AI的依赖有时会影响我在没有它时完成任务的能力。
我对生成式AI的依赖有时会影响我在没有它时完成任务的能力。
当无法使用生成式AI工具时，我会感到不安或沮丧。
当无法使用生成式AI工具时，我会感到不安或沮丧。
三、关于AI素养
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8.

AI自主性

在课堂上使用人工智能辅助教学时：

非常不符合不符合中立符合非常符合
我在所做的事情中能感受到一种选择与自由。
我在所做的事情中能感受到一种选择与自由。
我感到自己的决定真实反映了内心的意愿。
我感到自己的决定真实反映了内心的意愿。
我的选择展现着真实的自我。
我的选择展现着真实的自我。
我觉得自己一直在做真正感兴趣的事。
我觉得自己一直在做真正感兴趣的事。
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9.

AI相关性

在课堂上使用人工智能辅助教学时：

非常不符合不符合中立符合非常符合
我觉得我在乎的人也在乎我。
我觉得我在乎的人也在乎我。
我感到与关心我、我也关心的学生心灵相通。
我感到与关心我、我也关心的学生心灵相通。
我感到对学生的亲近感并且心有连接。
我感到对学生的亲近感并且心有连接。
我会体验到与学生在一起有一种温暖的感觉。
我会体验到与学生在一起有一种温暖的感觉。
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10.

AI能力

在课堂上使用人工智能辅助教学时：

非常不符合不符合中立符合非常符合
我能够选择适用于课堂教学的技术，以增强教学内容、改进教学方法并促进学生的学习效果。​​
我能够选择适用于课堂教学的技术，以增强教学内容、改进教学方法并促进学生的学习效果。​​
我能够选择可以强化我所授课程学科内容的教学技术。
我能够选择可以强化我所授课程学科内容的教学技术。
我能够成功讲授将学科内容、技术手段和教学方法恰当融合的课程。​​
我能够成功讲授将学科内容、技术手段和教学方法恰当融合的课程。​​
我能够在学校中发挥领导作用，协助他人协调学科内容、技术以及教学方法的应用。
我能够在学校中发挥领导作用，协助他人协调学科内容、技术以及教学方法的应用。
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11.

使用AI学习

非常不符合不符合中立符合非常符合
我愿意花时间和精力去学习如何更好地使用人工智能。
我愿意花时间和精力去学习如何更好地使用人工智能。
我期望将来能频繁地使用人工智能进行学习。
我期望将来能频繁地使用人工智能进行学习。
我计划将来用人工智能满足我的学习需求。
我计划将来用人工智能满足我的学习需求。
我希望将来能使用人工智能来支持我的学习。
我希望将来能使用人工智能来支持我的学习。
我认为我会利用人工智能来学习。
我认为我会利用人工智能来学习。
我会向其他学习者推荐使用人工智能进行学习。
我会向其他学习者推荐使用人工智能进行学习。
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12.

技术知识

非常不符合不符合中立符合非常符合
我知道如何在日常生活中与人工智能工具进行交互。
我知道如何在日常生活中与人工智能工具进行交互。
我知道如何使用人工智能工具执行一些任务。
我知道如何使用人工智能工具执行一些任务。
我知道如何使用人工智能的文本或语音来开始一项任务（例如，使用生成式人工智能技术，文心一言或豆包）。
我知道如何使用人工智能的文本或语音来开始一项任务（例如，使用生成式人工智能技术，文心一言或豆包）。
我有足够的知识来使用人工智能工具。
我有足够的知识来使用人工智能工具。
我熟悉人工智能工具及其技术能力。
我熟悉人工智能工具及其技术能力。
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13.

技术教学法知识

非常不符合不符合中立符合非常符合
我能理解人工智能工具对我的课堂教学所发挥的作用。
我能理解人工智能工具对我的课堂教学所发挥的作用。
我能够评估人工智能工具提供的反馈对教学的有用性。
我能够评估人工智能工具提供的反馈对教学的有用性。
我能够选择人工智能工具让学生运用所学知识。
我能够选择人工智能工具让学生运用所学知识。
我知道如何使用人工智能工具来监测学生的学习情况。
我知道如何使用人工智能工具来监测学生的学习情况。
我能够解读来自人工智能工具的信息，以便给予实时反馈。
我能够解读来自人工智能工具的信息，以便给予实时反馈。
我能够理解人工智能工具提供的提醒（或通知），以辅助学生学习。
我能够理解人工智能工具提供的提醒（或通知），以辅助学生学习。
我知道如何选择人工智能工具来维持学生学习动力。
我知道如何选择人工智能工具来维持学生学习动力。
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14.

技术内容知识

非常不符合不符合中立符合非常符合
我能够使用人工智能工具在我的学科领域查找教育资料。
我能够使用人工智能工具在我的学科领域查找教育资料。
我了解学科领域内专业人士所使用的各种人工智能工具。
我了解学科领域内专业人士所使用的各种人工智能工具。
我能够使用人工智能工具更好地理解我的学科内容。
我能够使用人工智能工具更好地理解我的学科内容。
我知道如何运用特定学科领域的人工智能工具（例如，数学智能辅导工具）。
我知道如何运用特定学科领域的人工智能工具（例如，数学智能辅导工具）。
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15.

整合技术教学法知识

非常不符合不符合中立符合非常符合
在我的学科教学中，我知道如何使用不同的人工智能工具来获取适应性反馈。
在我的学科教学中，我知道如何使用不同的人工智能工具来获取适应性反馈。
在我的学科教学中，我知道如何使用不同的人工智能工具实现个性化学习。
在我的学科教学中，我知道如何使用不同的人工智能工具实现个性化学习。
在我的学科教学中，我知道如何使用不同的人工智能工具提供实时反馈。
在我的学科教学中，我知道如何使用不同的人工智能工具提供实时反馈。
我能够运用人工智能工具并结合多样化教学策略来教授一门学科。
我能够运用人工智能工具并结合多样化教学策略来教授一门学科。
我能够融合我的学科内容、人工智能工具以及教学策略来展开课程教学。
我能够融合我的学科内容、人工智能工具以及教学策略来展开课程教学。
我能够引领同事将人工智能工具融入我们学科教学工作当中。
我能够引领同事将人工智能工具融入我们学科教学工作当中。
在教学过程中，我能够选择各种人工智能工具来监测学生的学习情况。
在教学过程中，我能够选择各种人工智能工具来监测学生的学习情况。
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16.

伦理

非常不符合不符合中立符合非常符合
我能够评估人工智能工具在多大程度上考虑到我所教学生的个体差异（例如，民族和性别）。
我能够评估人工智能工具在多大程度上考虑到我所教学生的个体差异（例如，民族和性别）。
我能够评价人工智能工具对我所教的所有学生的公平程度。
我能够评价人工智能工具对我所教的所有学生的公平程度。
我能够理解人工智能工具所做决策的依据。
我能够理解人工智能工具所做决策的依据。
我能明白人工智能工具的设计和决策中负责的开发者是谁。
我能明白人工智能工具的设计和决策中负责的开发者是谁。
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