幼儿园益智区游戏开展的现状问卷调查

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1. 您所在班级是
小班
中班
大班
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2. 您的教龄是
1-3年
3-5年
5-10年
10年以上
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3. 您认为影响教师指导幼儿游戏的最重要因素是什么？【请选择1-2项】
教育目标
师幼关系
幼儿自身的特点
教师对游戏的理解
幼儿游戏的实际情况
其他（请具体说明）
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4. 您认为本班幼儿最感兴趣的益智区活动是【请选择1-3项】
纸牌和棋类游戏
数学游戏
迷宫游戏
分类游戏
记忆游戏
拼图游戏
其他（请具体说明）
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5. 您认为什么样的益智区材料最能更好的促进幼儿动手能力的发展
教师自制玩教具
买来的玩教具
高结构材料
低结构材料
其他材料（请具体说明）
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6. 您在进行游戏准备时，通常会从哪些方面准备【请选择1-3项】
物质准备
幼儿经验准备
环境创设准备
主题进程准备
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7. 您班区域活动的规则是如何产生的?
由教师决定
幼儿之间商讨决定
师幼共同讨论制定
在活动中调整
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8. 当幼儿对活动材料不感兴趣时，您会
更换内容
调整材料操作方式
收起来过一段时间再说
进行引导
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9. 在班级益智区材料的投放与更新中，您目前的做法更接近以下哪种情况？
定期根据主题活动需要更新材料，按幼儿能力分层设计任务，并在材料旁标注与主题相关的探索目标
偶尔更新材料，但未结合主题活动，材料难度单一，缺乏不同层次的操作任务
材料长期未更新，与当前主题活动无关，且未考虑幼儿能力差异，所有幼儿使用相同材料
根据幼儿的兴趣程度，随机更新和投放材料
其他情况请说明
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10. 幼儿活动时您一般较常采用的观察方法是
随机观察法
定点法
巡视法
追踪法
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11.您在指导幼儿益智区活动时，更多的采用哪些方法？
演示法
鼓励法
谈话法
观察法
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12. 在指导幼儿开展益智区活动时，您的指导行为更倾向于以下哪种？
观察幼儿操作过程，主动追问思维（如“你为什么这样拼？”“有没有其他方法？”），并根据幼儿反应提供分步引导策略（如图示提示、问题拆解）
主要关注幼儿是否完成预设任务（如拼图是否拼完、数学游戏是否算对），若失败则直接告知答案或正确步骤
较少介入指导，仅在幼儿求助时简单示范，未关注其思维过程或记录行为表现
其他情况请说明
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13. 您班上幼儿喜欢的评价游戏的方式
教师评价
幼儿自评
幼儿互评
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14. 您采取什么样的形式，让每个幼儿均接触益智区游戏?
小组交换进区
幼儿自由选择
幼儿自行交换
指定幼儿进区
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15. 您在开展益智区域活动中存在哪些困惑?
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16. 您对益智区活动开展有哪些建议?
问卷星提供技术支持
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